园本课程作为学前教育机构的核心教育载体，其建构过程本质上是对幼儿园教育理念及管理效能的具象化呈现。从教育生态学视角来看，园本课程体系不仅承担着知识传递的基本功能，更是幼儿园组织文化建设的关键媒介与教师专业发展的重要实践场域。烟台经济技术开发区海河幼儿园作为一所具有深厚文化底蕴和鲜明教育特色的山东省级示范幼儿园，始终致力于探索符合时代发展需求的教育模式。多年来，海河幼儿园汲取中华优秀传统文化的精髓，融合当代教育理念，创新性地建构“乐美”课程体系，将美育融入到幼儿的全面发展中，坚持“五育”并举，使幼儿在感受美、表达美、创造美的过程中实现身心的和谐成长。

　　美育之源

　　中华传统底蕴与当代美育理念交融

　　中国美育以中华优秀传统文化为根基。春秋时期孔子提倡的诗教、乐教即是美育，中国近代一些思想家极力倡导美育。蔡元培先生倡导通过美育提高国民审美和道德水平，促进全民审美素养的提升。

　　美育的首要目的是让人成为“人”，让人具有其本真的生命特征与情感生发。美育作为人格的教育，应该以美育人、以情感人，调节感性与理性，使人成为具有完整人格、高尚品格的人。幼儿时期是心智发展的关键时期，这一阶段，幼儿无意识地从环境中大量、全面地吸收信息，并将其内化，完成认知从无到有的快速积累，是美育的关键阶段。海河幼儿园基于“儿童应有怎样的状态，孩子需要怎样的童年，我们期待怎样的学前教育生态，如何顺应新时代的发展”“四问”，在深入实践、思考和论证后形成了“乐美”课程的核心理念，即通过美育塑造人，让幼儿在美的熏陶中获得知识、技能和情感的全面发展，从而迈向一个健康、积极、充满希望的美好人生。以“乐美”理念建构艺术化园本课程育人行动路径，“大美育”观初步形成。

　　教学之道

　　守正出新中的课程实践探索

　　“乐美”课程是海河幼儿园基于幼儿兴趣、需要和已有经验，传承和发展陈鹤琴、陶行知的核心教育思想，以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》等为指引，以培养完整儿童为目标，结合园所环境优势架构的园本课程。该课程提出了体验式生活教育课程理念，强调生活即课程、体验即学习，构建了包含身心健康、三个年龄段和五维教育目标的课程框架。

　　“乐美”课程内容涵盖五项基础课程、两项主题课程、三项游戏课程、三项生活课程、两项个性化课程和两项家园共育课程六大类别共计十七项课程。在实施过程中注重幼儿的主体地位和实践能力的发展，通过多样化的活动和信息化手段激发幼儿的学习兴趣和创新思维。例如，“巧智绘”智慧课堂课程利用虚拟现实技术将平面图案融入虚拟背景中进行动态展现，让幼儿在创作过程中体验到“神笔马良”般的神奇感受；STEAM实验室则通过任务式引导方式培养幼儿的动手能力和探究力。

　　为确保“乐美”课程的有效实施，构建“1+3+5+X”的评价体系，从过程导向的叙事性评价、综合导向的结构性评价、问题导向的项目化评价、结果导向的量化性评价、发展导向的个别化评价五个维度对课程进行全面评估。同时，注重家园共育和社区合作，通过家长学校、亲子社团等方式让家长参与到幼儿的学习过程中，共同促进幼儿的全面发展。

　　特色构建

　　多维融合中的贯通生态发展

　　“乐美”课程以多维融合的教育哲学为核心，有机借鉴了中外教育思想的精髓，构建起生活化、社会化与个性化协同发展的教育生态系统。

　　课程根系深植于陈鹤琴“活教育”理论与陶行知“生活即教育”理论的双重滋养，将儿童的真实生活场景转化为动态学习场域——在社区观察中感知季节更迭，在食育工坊里体验劳动智慧，使教育如春风化雨般浸润幼儿的日常实践。这种生活教育的基因与皮亚杰的认知发展理论形成共振，通过阶梯式探索活动设计，让幼儿在搭建积木时领悟空间关系，在种植实验中理解生命循环，实现认知图式在操作中的自然生长。

　　课程空间同时承载着维果茨基社会文化理论的精神内核，创设的混龄游戏社团和项目式学习小组，使幼儿在协商角色分配、合作解决问题的过程中，不仅发展了语言表达与规则意识，更形成了文化传递的“最近发展区”。

　　这种融合创新形成了独特的课程动力学：生活场景成为认知建构的培养基，社会互动转化为文化习得的催化剂，最终在“做中学、玩中悟”的实践中，培育出兼具文化根基与创新思维的完整儿童。

　　特色之蕴

　　创新视野下的文化精髓融入

　　在“以特色之蕴，创新视野下的文化精髓融入”的课程建构中，“乐美”课程形成了文化传承的三维解码系统：以儿童认知为密钥，以现代技术为媒介，以创新表达为出口，实现中华优秀传统文化基因的活态转化。以“解构—重构—创生”为方法论，在节气观察、非遗体验、民俗实践等真实情境中，构建起儿童与中华优秀传统文化的深度对话通道。课程通过构建“文化基因库—儿童认知图式—创新表达载体”的互动模型，让中华优秀传统文化在孩子们心中生根发芽。

　　经过多年的实践探索，“乐美”课程取得了显著的成效。幼儿们在课程实施过程中展现出了浓厚的学习兴趣和积极的学习态度；教师们的专业素养得到了显著提升，教育理念亦得以革新深化；幼儿园的保教质量和办园水平也得到了广泛认可。海河幼儿园获得山东省学前教育先进单位、山东省实施学前教育三年行动计划先进单位、山东省学前教育游戏活动实验园、山东省科学保教引领园、山东省学前教育园本教研引领园等荣誉称号。

　　海河幼儿园以“以美育人”为价值追求，积极探索并构建了“三维联动”的美育实践范式。通过具身认知理论的指导，海河幼儿园将抽象的美学原理转化为可操作的课程模块，实现了“审美具象化”设计。同时，运用文化共生理论，构建“传统与现代”的对话机制，并形成了“理论—实践—评价”的美育实践闭环系统，这种创新的美育实践范式不仅提升了幼儿的审美素养，还促进了幼儿全面发展。

　　（烟台经济技术开发区海河幼儿园园长 李向荣 副园长 李欣）