近年来，东北大学秦皇岛分校入围“双万计划”专业19个，获批国家一流本科课程，本科生推免率倍增，省级优秀教学团队/教学名师成倍增长，获得全国模范教师、河北省高校黄大年式教师团队等荣誉称号……

　　东北大学秦皇岛分校始终坚持“以本为本”，持续推进本科教学内涵建设，推动教育事业高质量发展，构建了以“六专一核”培德育人体系为核心目标、以“三阶内控”考核评价体系为质量保障、以“多态融合”为“第一课堂”教学模式、以“个性培养”为“第二课堂”教学模式的“两系双模”本科教育教学体系。该体系为学校持续提升办学水平与人才培养质量注入了强劲动力，为学校坚定走以质量为核心的内涵式、差异化特色发展道路，加快建成与东北大学“奋力推进中国特色世界一流大学建设”相匹配的高水平特色校区奠定坚实基础。

　　全面覆盖 全员参与

　　以课程思政建设筑牢培德育人根基

　　东北大学秦皇岛分校坚持顶层设计与基层探索相结合，将培德育人核心贯穿全校六大专业群的各门课程中，不断推动课程思政建设向纵深发展，构建了“六专一核”培德育人体系，现已形成教师全参与、专业全覆盖、课程全辐射的课程思政建设格局。

　　此外，学校还打造了课程思政工作坊，定期开展课程改革成果展演，为广大教师提供交流智慧、展示风采、激发创新的平台，使其成为推动课程思政建设的“孵化器”和“驱动器”。秉持“融合务实”的理念，学校积极开展课程思政交流、培训和研讨会，将课程思政建设纳入教研教改重点项目，每年遴选示范专业、课程和课堂，推动课程思政建设成果广泛传播与应用。

　　现已建设省级课程思政研究中心3个、各级示范专业12个、课程思政示范课程144门次，培育名师和团队37个，立项教改项目55项，出版课程思政案例集和教研论文集7部，课程思政建设成果荣获各级教学成果奖20余项。

　　一体贯通 精准施策

　　以科学考核评价推进教学质量持续提升

　　学校将教育教学质量作为人才培养的生命线，通过严谨科学的专业标准和制度规范，夯实质量文化根基，把“传道、悟业、引领、求索”内化为价值追求、转化为自觉行动。

　　学校始终秉持与东北大学总校“同质化”培养和“差异化”发展的办学思路，全面贯彻落实东北大学质量标准核心要求，进一步细化、强化内涵建设，构建符合分校校情的人才培养重点领域和关键环节的质量标准，探索出“三阶内控”考核评价教学质量保障体系。

　　教师层面，以“抓规范，促根基，保底线”为目标，着力培育教师的责任意识和担当精神；基层教学组织层面，以深化内涵建设、提升管理效能为重点，为推动教学改革与创新、高质量人才培养提供坚实支撑；学院层面，以提升规划、组织、协调能力为关键，优化资源配置与管理流程，推动二级教学单位不断提高管理水平和治理能力。

　　聚焦育人过程关键环节，推进质量标准落地生根。学校持续完善专业建设、课程建设、课堂教学、实践教学、教材、考试考核和毕业论文等多方面教学质量标准和管理文件。现有国家一流本科专业建设点19个、省级一流本科专业建设点16个，获批立项国家一流课程1门、省级精品在线开放课程8门、省级一流课程7门。

　　创新“第一课堂” 激活“第二课堂”

　　以“多态融合+个性培养”培育高素质人才

　　学校充分发挥“第一课堂”“第二课堂”在知识传授、能力培养、价值塑造方面的主渠道作用，主动对接国家战略需求，培养高素质人才。

　　课堂上，教师打破传统教学模式的局限，通过“专思融合”（专业教育与思政教育融合）、“专创融合”（专业教育与创新创业教育融合）、“本研融合”（本科教育和研究生教育融合）、“工文融合”（理工教育与人文教育融合）等多种教学模式，构建了“多态融合”的创新课堂生态。在这样的课堂里，学生在跨学科的思维碰撞中激发创新灵感，不仅拓宽了知识边界，还提升了自身综合素养与跨学科解决复杂问题的本领和能力。

　　“第二课堂”构建并实施了学生学习个性化、教育教学导师制的“个性培养”教学模式。以学分制为基础，满足学生辅修需求，全方位促进学生个性化、特色化、全面化发展。同时，探索完善班导师、专业导师、校友导师等个性化导师制人才培养模式，通过项目研究、课题研究、创新创业、科创竞赛等，将创新创业教育贯穿专业教育全过程。推动“第一课堂”与“第二课堂”同频共振、同向发力，精心打造高质量育人平台，助力学生德智体美劳全面发展，培养交叉复合型、创新型人才。学生在各级各类竞赛中屡获佳绩，累计获得国家级别奖项和荣誉1185项、省级以上奖项和荣誉2210项，发表学术论文88篇，申请专利58项，育人成效显著。

　　（赵津苹 齐芳 马廉洁）