▶女生在教师指导下进行STEM实验。 　　本版图片均由视觉中国提供

　　近年来，国际组织在全球范围内积极推动女性参与STEM（科学、技术、工程和数学）领域的战略行动。2015年，联合国教科文组织启动了STEM和性别平等推进（SAGA）倡议并在2017年推出项目，开发一系列性别平等指标，用于监测女性在STEM领域的参与度和贡献度，提供政策建议和工具，帮助各国制定性别平等的STEM教育政策。然而，根据联合国教科文组织统计研究所公布的数据，2018—2023年间，女性仅占STEM领域毕业生总数的35%。在122个国家中，仅有9个国家STEM领域毕业生总数女性占多数。为此，联合国教科文组织在2024年提出了支持女性和女童从事STEM学科和职业的倡议，以期在全球范围内构建一个更加公正、包容的STEM教育生态体系。

　　打造更包容的发展环境，保障女性就业学习的公平机会

　　“女性不适合学习STEM学科”的刻板印象是造成STEM领域中男女比例悬殊的重要原因。因此，营造更具包容性的STEM发展环境是提高女性STEM领域参与度的关键。

　　全面审查STEM政策，为创建包容性环境提供政策保障。政策作为一种具有权威性和强制性的工具，在约束公民行为、决定资源分配和塑造公众观念方面具有关键作用。在非洲纳米比亚，《国家科学与技术创新政策》的目标4规定，建立和完善支持女性参与科学教育、科学职业以及作为领导者和决策者的项目，引导社会资源向女性倾斜，为女性公平就业和学习提供政策保障。

　　培训教师和学校领导，从教育源头营造包容氛围。泰国、印度尼西亚和马来西亚针对教师组织开展了如何让女孩在课堂上更好学习STEM的培训。泰国为基础教育委员会办公室和地方行政部门下属16所学校的小学教师提供了基于STEM的课程培训。经过培训，教师和学校可以掌握具体实践方法，能够在日常教学中减少无意识的偏见，为女孩创造平等的学习环境。

　　审查教学和学习材料中的性别偏见，消除影响性别平等的负面因素。课程和教材中存在的性别刻板印象，如将职业人物形象与性别挂钩，会在潜移默化中影响女孩对自己在STEM领域能力的认知。联合国教科文组织呼吁对教学和学习材料进行严格审查，确保STEM课程和教材不存在刻板印象和偏见，并能反映STEM领域的多样性和包容性。

　　培育更强大自我效能，提升女性STEM学科学业水平

　　欧盟在2024年发布的《聚焦不同教育层级中STEM教育的性别差距》报告中指出，尽管女孩在STEM学科的学业表现与男孩相当甚至更好，但她们往往表现出较低的自我效能感。这表明，提升女性在STEM领域的自我效能感对于激发女性在STEM领域的潜力，推动她们积极投身相关学习和职业发展至关重要。鉴于此，应采取多种有针对性的策略，从不同层面帮助女性在学习STEM过程中克服自我怀疑并建立自信，进而提升学业水平。

　　增强数字素养，赋能女孩学业发展。数字素养是女性在STEM领域发展不可或缺的能力。联合国妇女署、非洲联盟委员会和国际电信联盟发起“非洲女孩编程倡议”，面向17—25岁年轻女性，开展数字技能扫盲，助力其在相关领域的职业发展。截至2022年，该倡议已培训来自35个国家的600名参与者，开发了将计算和性别融入中等教育课程的指南，并推出了在线学习平台，增强了非洲女孩在数字技术方面的自信和能力。

　　树立杰出女性榜样，激发女孩学业动力。榜样示范具有关键作用，有助于女孩树立在STEM领域取得成功的自信心。肯尼亚电信公司Safaricom与联合国教科文组织以及基金会合作，推出针对中学生的数字指导计划，学生通过广播、电视和短信接收来自导师和女性榜样的STEM学习和职业路径信息，不仅激发了女孩对STEM领域的浓厚兴趣，更在无形中提升了她们的学业水平和未来职业发展的自信心。

　　提高父母意识，营造女孩学习环境。家庭环境对女性形成关于STEM领域的积极态度至关重要。当父母支持并认可女性在STEM领域发展时，她们更能克服外界偏见，勇于展示自我，进而在STEM学习中展现出非凡潜力和卓越水平。联合国教科文组织呼吁，家庭教育需注意消除家长关于男女先天性能力的错误观念，增进家长对STEM教育和职业的理解，让家长成为女性STEM兴趣的积极倡导者。

　　拓展更多元的合作主体，提供女性稳步成长的全面支持

　　多元主体合作具有更广泛的影响力，有助于促进性别平等，打破传统性别角色桎梏，推动社会走向包容和公平。

　　开展跨部门合作。跨部门合作整合各方资源，为女性参与STEM创造有利条件。1999年至2017年间，德国女性学习STEM学科的占比从12%上升至19%，这一变化得益于为女孩设立的STEM在线信息平台以及妇女、青年、劳工和社会事务等部门间的协作。该平台名为“来学STEM”，为学生、家长、教师和相关组织提供STEM信息，有效支持女孩和年轻女性在STEM领域进一步学习和职业发展。

　　与非国家行为体合作。在阿联酋，迪拜工程师协会与电气和电子工程师协会女性工程委员会国家分部合作，协调各类活动和项目，以提升年轻女性在STEM领域的参与度。通过与非国家行为体的合作，阿联酋形成了涵盖教育、企业、社会组织等多个层面的支持体系，不仅为女性在STEM领域的发展提供了丰富的资源和广阔的平台，还强化了女性可以从事任何职业的观念，促进了性别平等意识的普及。

　　此外，联合国教科文组织还积极为各国之间的交流和合作搭建桥梁，为女性在STEM领域的成长提供系统性支撑。它通过建设全球女科学家网络，连接各地区女科学家团体，促进交流合作，为女性提供培训、职业发展和导师支持的机会；通过发布报告并建立全球数据库，为国际社会分享性别平等的政策与经验提供平台；同时，鼓励女性参与解决全球社会议题的研究，赋予女性在STEM领域的研究权利。这些举措不仅提升了女性在STEM领域的参与度，也为全球性别平等和科技进步注入了新动力。

　　（作者单位系浙江师范大学，殷玉新系浙江师范大学高质量教育发展研究院副教授；本文系浙江省2023年度教育科学规划重点课题［2023SB122］成果）