家长跟班一对一倾听交流

　　近年来，山东省临沂第二实验幼儿园依托园家社协同育人项目，以问题为内在驱动，聚焦幼儿发展评价这“1”个中心，积极引领家长及社区创新性开展“菜单式”家长沙龙、“定制式”一对一家长会、“故事式”成长档案、数字化交流平台等“N”项举措，着力构建良好的家园、师幼、幼幼以及亲子关系，打造全方位、多层次、宽领域的幼儿发展评价新样态，以期实现“通理念”“商策略”“话发展”“享资源”的美好愿景。

　　运用“菜单式”家长沙龙，重塑评价新理念

　　在日常对话交流中，教师和家长虽然已经具备了一定的评价意识，但往往更多地关注孩子的日常行为表现，未能充分体现孩子在成长过程中展现出的积极主动、独特个性以及充满生命力的特质。基于这一现象，临沂第二实验幼儿园通过调查问卷，深入了解家长在儿童发展评价中的关注点，并据此梳理出个性化、灵活多样的家长沙龙“菜单”。家长们可以根据自身需求选择适合的主题，从而在交流中逐步从“看见”孩子的表现，提升到“看懂”孩子的发展，形成更加全面、客观的评价理念，促进孩子健康成长。

　　以2024年3月学委会发起的“童蒙养正，铺垫幼小衔接之路，信心满满向未来”家长沙龙活动为例，聚焦家长“是否有必要上幼小衔接辅导班”“要不要提前学习一年级课程”等问题，临沂市教科院初中科科长、市家庭教育研究会副会长密守军，市教科院教科研科科长徐聪，临沂市教育部门领导现场指导，临沂朴园小学骨干教师、市家庭教育指导团专家、二幼教师及家长代表等约90人现场研讨，数百名家长线上交流。讨论后，家长意识到要以长远目光考量孩子的教育，最终达成了“坦然接受孩子的差异”“让孩子在合适的时间做合适的事”“让教育自然而然发生”等共识。

　　开展“定制式”一对一交流，聚焦评价话发展

　　为聚焦每一名孩子的发展与家长进行深度沟通，临沂第二实验幼儿园开展“定制式”一对一交流。首先，家长基于对幼儿发展的疑问和困惑入园跟班，和教师一起借助观察记录表、视频、表征倾听、照片、录音或文字等记录方式，一对一观察幼儿在班级中的具体行为表现；其次，在观察结束后，教师和家长分别从教师观察到的幼儿、家长观察到的幼儿以及家庭中的幼儿三个视角出发，对幼儿的具体行为表现进行一对一分享交流；再其次，教师和家长基于正向评价理念，从幼儿的家庭背景、个性化以及全面发展多个维度进行分析解读，并针对幼儿下一阶段的发展一对一研讨，形成支持与回应的策略，有效落实立德树人。

　　“定制式”一对一家长交流，扩大了教师、家长看见儿童的维度，为教师、家长更能看懂儿童提供机会和平台，为促进不同儿童的个性化发展提供适宜的环境。

　　建立“故事式”成长档案，记录解读促成长

　　临沂第二实验幼儿园建立“故事式”成长档案，倾听记录，共同讲述孩子的“故事”。

　　以大班时期新转园的晓宇（化名）为例。刚入园时，晓宇的父亲对班级教师介绍“晓宇是一个自理能力较差且爱发脾气的孩子”，教师随后对晓宇的自理能力进行重点观察。一天午睡后，其他孩子陆续去户外游戏，教师一直贴心陪伴、耐心引导，等待晓宇自己穿好衣服，和晓宇一起体会“晓宇可以自己穿衣服”。晓宇在绘画表征时，高兴地向教师讲述了自己穿衣服的感受，觉得自己在长大，同伴们也给晓宇竖起大拇指，教师把观察拍摄的视频发给晓宇的父亲，从晓宇的情绪、动作、学习品质等方面进行深入分析解读。“原来不是孩子的能力弱，而是我没有给孩子机会。”晓宇的父亲说。后期，教师和家长还分别在幼儿园和家庭中对游戏、生活、运动、学习中的晓宇进行持续观察，从认知、情感、学习品质、同伴交往、兴趣爱好、个性品质等各方面记录晓宇的成长，形成了聚焦各领域发展目标的儿童成长档案，呈现出一个个体现幼儿发展的小故事，勾画出一个个鲜活的、完整而有个性的儿童。

　　借助数字化交流平台，分享经验促进育人

　　在对幼儿进行评价时，临沂第二实验幼儿园借助数字化交流平台共享教育资源，正向评价幼儿的意识不断提高、维度不断拓展。首先便于师师共享，教师根据分工把观察拍摄的视频等资料存放在电脑中，同时相互分享交流观察的幼儿发展情况。其次便于家园共享，教师和家长运用数字化方式收集、分析、整理材料，形成相对客观且有价值的信息资料，让家园协同“看得见”，让幼儿发展“看得见”。再其次便于应用推广，研发出适合幼儿园实际的科学评价工具，让教师或家长能利用这些评价工具对幼儿的共性或个性进行有效评价。

　　以汪老师班里的一个孩子为例，她存在感很低，平时极少和其他小朋友一起玩。在一次户外游戏时，她看见其他小朋友在玩组装衣架挂衣服的游戏，想要参与但没有成功。这一场景引发了汪老师的好奇，由此开始了对这个孩子的认真观察。经过户外游戏、室内区域等活动时段的观察，汪老师发现她用自己的方式吸引了其他小朋友加入到她的游戏中。汪老师把观察到的内容梳理成案例，在临沂市幼儿园教师培训平台分享，得到了培训教师的高度评价。

　　每一个孩子成长的背后都离不开家长默默的付出和关爱，每一段温暖的童年都离不开园家社携手的相辅相成。经过近阶段的实践研究，临沂第二实验幼儿园的幼儿发展评价模式取得了显著成绩，并通过教师培训、结对帮扶、面向农村辐射交流、作经验报告、撰写案例、发表论文等方式，将成熟的做法和成功的经验予以推广，得到了广泛好评和借鉴应用。面向协同育人新征程，幼儿园将继续深化改进园家社协同“1+N”构建幼儿发展评价模式，架起园家社深度沟通的桥梁，营造温馨和谐而富有活力的育人环境，让每一个孩子都能幸福成长。（张晓燕）