在新文科背景下，网络与新媒体专业面临着更新课程内容以反映行业发展、提升优化教师团队专业能力、打破学科壁垒构建综合性知识体系等方面的挑战。湖州学院人文学院自2022年成立网络与新媒体专业以来，一直致力于回应时代叩问、培养适应智媒语境的复合型人才。在探索过程中，学院将新闻记者的“四力”——“脚力、眼力、脑力、笔力”有效融入网络与新媒体专业教育体系。“四力”是党的宣传队伍在长期的新闻实践中总结出来的素质要求，更是确保内容质量和传播效果的关键能力。学院这一举措，为提升网络与新媒体专业育人质量、培养高素质复合型全媒体人才进行了有益尝试。

　　强脚力——实践教学体系强化

　　脚力是记者植根基层、深入实践的能力。如今信息来源广泛，但真实鲜活的素材仍需记者深入新闻现场获取。湖州学院人文学院打破学科壁垒，打造实践体系，让学生在实践中提升综合能力。在这类课程和活动中，不同专业的学生可以一起实地走访、深度调研。例如，学院组织中文、广告、网络与新媒体等不同专业的学生深入湖州市吴兴区埭溪镇，发挥各自优势，组队制作系列视频，全面展示当地的人文历史、经济发展情况等。作品在埭溪镇政府部门公众号连续推送，取得了良好的传播效果。在这个过程中，书本上的理论知识“照进现实”，学生们深化了对社会结构、社会变迁、社会问题的认知，教学与实践实现了双向奔赴。学院积极推动学生参与“挑战杯”“中国大学生创新创业训练计划”等赛事活动，以实际项目为教学实践的核心载体，突破校园环境的局限，让学生在真实的项目情境中锻炼专业技能，实现了从单纯的知识传递向问题解决能力的转化。学院探索多元化的协同育人模式，推进产教融合、校企合作的教学实践路径。在湖州市吴兴区融媒体中心，学生可以深度参与新闻节目的策划、拍摄与制作。学院与湖州市南浔区融媒体中心共建“浔梦实践坊”大学生实践基地，利用南浔独特的文化资源，通过微短剧的形式，推动艺术创作实践与学生专业实践活动协同开展。学院构建了常态化的专题讲座机制，定期邀请业界资深人士开展讲座，还将具有丰富实践经验的媒体从业者纳入师资队伍体系。这些举措不仅让教学内容更贴合行业实际，更能为学生及时地提供新兴业态信息，给予学生实用的职业规划建议，帮助学生更好地从校园过渡到职场，提升就业竞争力，促进专业人才培养与行业需求的紧密对接。

　　提眼力——复合型视野塑造

　　眼力是记者敏锐的观察力和辨别力。记者要有“火眼金睛”，从碎片化信息中筛选出有价值、有深度的内容。在当下的智媒语境下，鉴于大模型受限于数据库，可能出现内容真实性偏差等状况，湖州学院网络与新媒体的课程设计注重强化学生的批判性思维，引导他们理性剖析信息，精准辨别真伪。课程内容与时俱进、结合热点，利用鲜活案例让学生熟悉新媒体相关的伦理与法律问题，增强社会责任感。学院还通过各种社团——如苕溪影像社、迷影社等，举办媒体作品分析会、案例研讨活动，让学生从不同角度审视作品，分析传播效果、受众反馈，准确把握新闻传播的趋势与受众需求，进一步锻炼眼力。全球化背景下，眼力还应包括复合型视野。为此，学院精心构建了科学合理的课程体系，为学生提供多元化的知识构架。例如，“跨文化交际”课程，聚焦不同文化语境下传播模式的差异，培养学生在多元文化环境中进行有效沟通的能力；“媒介与社会”课程，从社会学、文化学等多学科视角出发，有助于学生突破单一学科的局限，拓宽学术研究视野，提升对媒介与社会关系的系统性认知；技术类课程如“新媒体产品设计与项目管理”“新媒体数据分析与应用”等，让学生不仅能够熟练运用各类新媒体技术工具，还能理解新媒体技术在社会文化传播中的作用与影响，从而形成技术与人文并重的复合型思维模式。

　　练脑力——舆论引导力培养

　　脑力是记者的思维力、分析力。在日新月异的时代浪潮中，记者更要具备引导力。湖州学院人文学院把对世情、国情、党情、民情的剖析与解读融入课程设计和活动组织中，使学生深刻体悟到所学专业与时代发展进程的同频共振，清晰认知专业知识与人民群众实际需求之间的紧密联系。学院与多个单位联合成立了浙江省首个英烈研究跨界联盟，带领学生积极征集、挖掘线索，实地走访烈士成长地、工作地，深度采访烈士家属、战友，广泛征集烈士照片及遗物证件等，形成一系列新闻稿件、研究文章、英烈视频，优秀作品还在“学习强国”平台陆续播出，给学生上了一堂生动的爱国主义教育课，更为他们以坚定的理想信念引领新闻报道方向奠定了基础。在“网络与新媒体实务”课程中，针对社交媒体平台上的热点事件，组织学生讨论新媒体运营者应如何在商业利益与社会责任之间寻求平衡，鼓励学生发表观点，培养学生正确的价值判断能力。在短视频制作实践中，鼓励学生创作以弘扬中华优秀传统文化、展现时代精神为主题的短视频作品。在网络直播实践中，引导学生开展公益直播活动，如助力乡村振兴农产品直播带货等，让学生在实践中践行社会责任，增强社会责任感和使命感。

　　精笔力——新闻表达力提升

　　笔力是记者的文字表达能力。媒体融合时代，记者的笔力体现在适应互联网语态，运用新的表达思维和技巧，拉近与受众的距离，实现新闻报道的有效传播。湖州学院人文学院秉持以名家、经典引领为主的教学理念，积极引入中国新闻奖获奖作品开展深度导读。在课堂教学环节，教师对这些获奖作品的语句结构、语言运用策略、写作技巧等方面进行精细化剖析，引导学生深入理解信息传达的内在逻辑与方法路径。顺应新媒体环境下的文字表达需求，学院增设新媒体文案写作、短视频脚本创作等前沿课程，培养学生的多媒体内容整合能力，使其能够运用文字、图片、音频、视频等多种形式进行信息传播。学院鼓励学生为班级或社团、兴趣小组开设社交媒体账号，深入探究不同新媒体平台的传播特性与用户偏好，据此对新闻表达形式进行灵活调整，有效锻炼学生的新闻表达力，提升新闻传播素养。

　　在媒体融合的背景下，将新闻记者的“四力”融入网络与新媒体专业教育，不仅是应对当前复杂多变的传媒环境、培养复合型人才的有效策略，更是一项系统性、长期性的教育工程。通过“四力”教育的系统培养，使学生能够更好地适应媒体融合时代的行业需求，推动新闻行业的持续健康发展，助力我国在国际传播格局中提升影响力与话语权。 （张晓凝）