习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。2025年1月9日，全国教育工作会议指出，要启动实施教育家精神铸魂强师行动，引领新时代高水平教师队伍建设。而“讲好中国教育家故事，传播中国教育声音，贡献中国教育智慧”，是中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）作出的部署。为此，我们需要积极探索讲好教育家故事的方式方法。口述史是一种收集、保存、解释个人、群体的声音、经历、记忆和观点的研究方法，其研究主体、研究对象、研究目标和传播形式具有多样性和丰富性特点，在社会科学研究领域得到广泛应用。口述史研究与教育家精神在时代主题、集体记忆、个体生命实践等方面具有多重耦合性，成为讲好中国教育家故事的最佳结合点。作为连接教育家个人生命经历与时代主题的桥梁，教育家精神口述史研究能够重现教育家的成长史和奋斗史，呈现教育家的生命历程和思想理论，对于大力弘扬教育家精神，建设高素质专业化教师队伍具有重要意义。

　　深刻理解教育家精神的战略意义，以习近平新时代中国特色社会主义思想为开展教育家精神口述史研究的指南。教育家精神根植于中华传统师道文化，升华于新时代中国特色教育理论和实践创新，是新时代教师队伍建设的理论依据。《意见》明确指出：“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，从“四有好老师”到“四个引路人”、“四个相统一”，再到提出“教育家精神”，将加强教师队伍建设作为教育强国最重要的基础工作，教师队伍建设工作上升到新的战略高度。党和国家建设新时代教师队伍的重要举措和宝贵经验是开展教育家精神口述史研究的重要依据和行动指南，开展好这一研究要以习近平新时代中国特色社会主义思想为依据，深刻把握教育家精神的理论价值、现实意义和时代需要，从教育家个体记忆的视角，讲述党和国家发展教育事业的历史经验和伟大成就，通过教育家真实、生动和鲜活教育生活历程的再现，探索教育家型教师的成长规律和发展路径，积极讲好中国教育家故事，传播中国教育声音。

　　深刻理解教育家精神的理论价值，以教育家精神的内涵为开展教育家精神口述史研究的主要对象。教育家精神的内涵，全面阐释了中国一代又一代优秀教师群体的精神品质和行为准则，揭示了优秀教师必备的核心品质和基本要求，指明了新时代教师奋斗方向和使命担当。就教师队伍建设而言，教育家精神的内涵是中国优秀教师群体道德品质和行为规范的集中体现，是新时代教师队伍建设的理论依据和根本遵循。就教师个体成长而言，教育家精神的内涵是引导每一位教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”志向的理论基础和价值引领。就师范院校发展而言，教育家精神的内涵是重构人才培养目标、优化人才培养过程和提高人才培养质量的理论指导和行动指南。因此，教育家精神口述史研究要以教育家精神的内涵为主要对象，通过询问、记录和分析等手段，倾听教育家内心声音、记录教育家生活实践，拓宽教师教育研究视野，丰富教师教育研究成果，传播中国教育家故事。

　　深刻理解教育家精神的现实意义，以教育家生命实践为开展教育家精神口述史研究的基本内容。党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”加快建设教育强国、科技强国、人才强国，离不开数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师的支撑。教育家精神是优秀教师实践智慧的理论升华，并用以指导具体教育实践。教育家的生命实践是从教育实践到教育理论、再到指导教育实践的生动写照，是引导广大教师不断提高综合素养和专业能力的宝贵资源。教育家精神口述史研究要以人民教育家、全国模范教师和全国优秀教师等群体的生命实践为基本内容，从个体生命实践和成长经历的视角，记录他们的教育生活实践、学术成长历程、教育管理和人才培养等方面的鲜活案例，研究和推广其成长史和奋斗史。教育家生命实践的口述史研究，是大力弘扬教育家精神、讲好中国教育家故事的重要素材，能够为相关政策的制定和实施提供启发。教育家的生动叙事和真实故事，不仅能启迪广大教师的实践智慧，提升他们的教书育人能力，促进专业自主发展，而且能引导他们践行教师群体共同价值追求，在理论和实践中涵养教育家精神，并转化为思想自觉和行动自觉。

　　深刻理解教育家精神的时代需要，以讲好中国教育家故事为开展教育家精神口述史研究的使命。目前，我国建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超过60%，进入世界公认的普及化阶段；新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿；研发人员总量居世界首位。取得这些历史性成就离不开一批批潜心育人、躬耕教坛的教育家和优秀教师。建设高素质专业化教师队伍是建设教育强国的重要支撑。基于此，教育家精神口述史研究要以讲好中国教育家故事为使命，对教育家成长历程和关键事件经历进行生动、连贯的描述，总结和研究教育家在教育教学、人才培养和科学研究等方面的理论和实践经验，凝练和诠释教育家和优秀教师铸就的教育家精神，展现中国教育家的精神风貌，为全球教育治理提供更多的中国教育家故事、经验和方案。

　　（作者系内蒙古师范大学教育学院副教授，本文系国家社科基金高校思政课研究专项一般项目“弘扬教育家精神与师范院校思政课教学融合研究”[23VSZ130]成果）