版画是中华民族的瑰宝之一，历史悠久、文化底蕴深厚，素有“镂于金石，印之素笺”之美誉。位于湖南省湘江新区的长沙市岳麓区博才梅溪湖小学，自2014年建校起，便将版画确立为学校特色。伴随新一轮基础教育课程改革的持续深入，学校巧妙地把版画这一传统艺术教育与现代美育有机融合，培养学生审美素养。

　　十年匠心：美育实践的坚实步履

　　自2014年建校之初，版画社团的第二课堂活动便随之开启。多年间，学校在探索与实践中积累了丰富的经验，将版画教学经验从社团领域拓展延伸至常规美术课堂之中。至2020年，学校获评“长沙市教育科学研究优秀成果一等奖”，该荣誉是对学校版画教学工作完成情况的有力见证与高度肯定。随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布与实施，学校在开齐开足开好国家课程以外，还以“美育”为核心要点建设特色课程，大力开展版画常规课堂与第二课堂的深度融合教育，使学生习得版画技艺的同时，体悟文化深度与艺术温情。

　　历经近10年的沉淀，学校创新性地构建起了“基于美术核心素养培养的小学版画教学内容体系框架”，有力地推动了学生艺术核心素养的培育进程，为学生德智体美劳的全面发展奠定了坚实稳固的根基。凭借一系列出色的成果以及创新实践举措，该项目于2023年成功立项湖南省首届基础教育改革项目，由此顺利开启了小学版画教育与基础教育改革携手并进、协同发展的全新篇章。

　　分层递进：课程设计的科学路径

　　在教学内容上，学校依据学生学段认知与成长需求，精心打造梯度递进课程：三年级粉印版画“启感知”，四年级综合版画“促碰撞”，五年级单色木刻“育审美”，六年级套色木刻“提表现力”。此分层递进的课程设计，各阶段目标明确，层次间逻辑严谨。既顾及学生年龄差异与学习特性，又为其艺术探索勾勒明晰发展脉络。

　　为保障课程的系统性与高质量，学校组建了一支实力强劲的版画课程研发小组。成员涵盖教学经验丰富的美术骨干教师、专业知识深厚的高校教育专家以及掌握精湛传统技艺的版画非遗传承人。他们定期开展深入研讨，全方位优化教学内容、方法与评价，使学校版画教学育人效果显著提升。

　　主题教学：文化认同的生动实践

　　在教学方法上，学校积极引入“主题单元式”“项目式学习”“跨学科主题学习”理念，融入版画教学，推动其纵深拓展，构建多元互动的艺术学习新生态。

　　以“我是年画传承人”主题单元教学为例，学校自主开发了4个课时的教学内容。第一课时引领学生探索“有趣的中国年画”，初步了解年画的基本概况与多样形式。第二课时深入本土文化，让学生领略“‘我们’的滩头年画”，知晓其独特的湖湘文化印记与艺术特色。第三课时激发学生创意，开展“滩头年画周边创作”，引导学生结合现代审美与创意理念设计制作相关周边作品。第四课时借助现代科技手段，达成“AI让年画动起来”，利用数字技术使静态的年画呈现动态效果。以此帮助学生从知识汲取、文化感悟、创意创作到实际运用等多个维度，全方位、深层次地走进非物质文化遗产的丰富世界，有效激发学生对中华优秀传统文化的喜爱之情，以及传承弘扬中华优秀传统文化的强烈责任感。

　　多元评价：学习内驱力的有力激活

　　在评价方式上，学校勇于突破传统单一评价模式，构建起以学生自评为核心的“我知道”“我会做”“我理解”三元评价框架，融合过程性与表现性评价，全面激发学生学习潜能。

　　这一评价体系促使学生从单纯的被评价者转变为反思者与自我提升者。学生逐渐学会运用艺术视角审视自己的作品，既能欣赏优点，又能洞察不足，艺术素养在潜移默化中不断进阶。教师角色也随之发生深刻转变，从知识的灌输者变为学生艺术成长道路上的引航者，陪伴学生在艺术探索中不断前行、蜕变。

　　成果与展望：美育改革的生动注脚

　　博才梅溪湖小学在版画教学领域深耕多年，美育硕果累累。学生的版画作品频繁亮相于湖南美术馆、湖南省少儿图书馆等文化艺术阵地，吸引着社会各界的目光，收获诸多赞誉。在全国性高水平赛事的激烈角逐中捷报频传。2024年10月，学校获评“全国青少年版画教育活动基地”。

　　如今，在博才梅溪湖小学，版画如同一把神奇的刻刀，在艺术课堂的“版”图上精心镌刻。每一道线条都是对中华优秀传统文化的传承，每一抹色彩都是对创新的尝试。孩子们在这版图中涵养审美、提升自信，留下一串串属于他们成长与蜕变的生动印记。未来，学校将全力拓宽美育新航道，积极与国际国内前沿版画教育机构建立深度战略同盟，展开全方位、多层次、宽领域的交流协作，让学生突破地域壁垒，尽情领略全球版画艺术的多元魅力与前沿风尚，点燃创作激情，迸发无限灵感。

　　（本文系首届湖南省基础教育教学改革研究项目一般项目“基于美术核心素养培养的小学版画教学创新实践研究”［项目编号：Y20230024］阶段性成果）

　　（长沙市岳麓区博才梅溪湖小学校长 李竟）