深化职业教育产教融合，助力人才资源供给侧改革，成为新时期职业教育内涵式发展的重要命题。建校65年以来，宁波幼儿师范高等专科学校始终高度重视区域行业、产业发展需求，坚持用特色专业与行业、企业协同育人。2013年，学校承担浙江省教科规划项目“基于协同创新的高职‘专业—产业链’人才培养模式”（以下简称“两链式培养”），聚焦国家战略、社会需求，深耕一线，把该模式运用于专业建设、人才培养实践。历经11年实践，基于创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念和职业教育类型特征，集成产教双元主体、育人模式、课程体系建设、数字化教学平台等要素，创新人才培养理念，形成了“两链式培养·立体化设计·数智化赋能”的高职产教融合育人模式。

　　开展两链式培养，构建“专业—产业链”链式人才培养模式

　　提升产教融合度。结合创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，提出“专业—产业链”的两链式培养模式。以服务产业链为目标，打造与产业链人才需求相适应的专业链，形成“多群一链”的专业布局，涵盖学前教育、艺体教育、现代服务业等多个专业群，支撑儿童成长服务产品产业链。

　　以学前教育专业群为突破口，成立宁师幼教集团，打造“专业培育产业型”两链式培养机制，无缝对接专业建设、人才培养与产业发展。

　　以产业需求为导向，学校与宁波市江北区人力资源和社会保障部门、宁波宁工教育科技有限公司、厦门优优汇联信息科技股份有限公司（福建省第二批产教融合型培育企业）合作共建新媒体产业学院，打造“产业培育专业型”两链式培养机制。培育现代服务业类专业群，全面提升学生岗位胜任能力。

　　学校建设了国家级别产教融合平台1个、省市级产教融合平台9个，牵头或参与各级各类产教融合共同体9个，开展产教融合项目10项，设有附属幼儿园3所，促进专业链与产业链优势互补。学校毕业生去向落实率、专业对口率、执业资格通过率始终保持同类院校前列。近5年，毕业生就业相关度位列浙江省前三。

　　加强立体化设计，构建“三融合五融通”课程体系

　　提升课程设置与产业岗位匹配度。推出“三融合五融通”课程体系，精准对接职业岗位能力需求。即通过课程设计与产业需求融合、课程资源与企业合作开发融合、课程实施与信息技术融合的“三融合”，实现专业课程体系设计与职业岗位能力、职业证书、技能竞赛和创新创业的“五融通”。

　　以学前教育专业为例，该专业采用“平台+方向+模块”模式，通过10门平台课程提升学生的核心职业能力，9门方向课程提升教育指导能力，30门模块课程实现“一专多能”。学前教育专业学生在各级各类赛事中获国家级别奖项7项、省级奖项60项，其中师范生连续参加3届浙江省师范生技能比赛，与省内本科高校同台竞技，连续3届名列前三。近5年，学生在职业技能大赛中获国家级别奖项10项、省级奖项49项，在省级大学生艺术节和大学生中华经典诵读活动中获奖50余项，参演歌剧获“五个一工程”奖，儿童创意魔术项目获省电子商务大赛一等奖，女声合唱团获全国合唱汇演金奖。

　　强化数智化赋能教学，开发“三实三元三标”实践实训平台

　　提升共创共建共享机制完善度。利用数智化手段，开发“三实三元三标”实践实训平台。平台以真实场景、问题、任务“三实”为依据，构建认知—体验—实践—反思“四环节”实践教学体系。采用学校、行业、企业“三元”共建共享机制，运用虚拟现实、增强现实交互式媒体等现代新技术，打造岗课赛证融合的系列化资源，提升专业群建设与教学实训资源的科学性、合理性与实用性。以“高、新、实”为标准，提升资源研发能力，引入虚拟仿真技术，围绕专业教学需求，构建以管理平台为主体，虚拟仿真软件、课程教学资源为内容的教学实训体系。

　　建设学前教育专业群虚拟仿真实训平台，内有21个实训项目、200余个岗位技能考核点。建设学前教育专业群教学资源库，汇聚5个专业，分设7个模块，另有49门标准化课程、17门微课、7000余条素材及丰富的幼儿园教学资源，服务学员1.4万余名，为专业实践教学提供强大支持。

　　（黄志兵 邵傅晓文）