为全面落实立德树人根本任务，实现教育高质量发展，山东省济南第一中学确立了以提升学生学业潜能、促进学生发展为核心的“1+2+3+4”（1个理念、2个工具、3项要素、4条途径）学业潜能提升项目。“1+2+3+4”学业潜能提升项目作为2024年度济南市教育综合改革全链条培育项目，在济南第七中学、济南传媒学校复制推广，效果显著。项目以优化学生非智力因素为导向，借助学业潜能测评和全员育人数字化管理平台，从影响高中生学习的动力、方法、元认知策略三大非智力因素入手，对影响学生成绩提升的学业阻力点进行针对性辅导训练，从而达到激发学生学业潜能，助力学生学业水平提升的目标。

　　1个理念：坚持“把学生放在舞台正中央”的“五人”育人理念

　　学校坚持全环境立德树人，不仅关注学生的学业成绩，更重视学生品德发展和情感培养。坚持“把学生放在舞台正中央”的育人理念，关注学生的社会与情感能力发展，唤醒人、激励人、培养人、发展人、成就人。

　　2个工具：学业潜能测评系统和全员育人数字化管理平台

　　学业潜能测评系统以ALP学业潜能指导模型为理论基础，对学生的动力、方法、元认知策略三大维度以及23个小维度进行诊断。基于诊断数据，提供学生版、教师版和家长版报告，反馈学生的学习特点、优势与短板，并给予指导角度与干预方法，为学生提供针对性学业潜能提升参考，为教师、家长提供个性化指导依据。通过“前测诊断—中间干预—后测检验”的闭环，验证项目实施的有效性，探索适切的学业潜能提升方法，并把成果转化为标准的教与学流程，从而让研究与实践有机结合。

　　开发全员育人数字化管理平台，借助人工智能大模型，全面推进全员育人导师制。导师在辅导的过程中可以进行录音记录，通过对录音内容的人工智能分析，为教师提供实时辅导策略。校长可以实时监控全校导师的辅导进程、了解辅导教师的短板技能，为学校层面整体干预提供准确的数据参考。

　　3项要素：学习动力、方法规律、积极反思

　　以生涯规划、学习心理学等相关理论为依据，构建ALP学业潜能指导模型。从学生学习动力、方法规律、积极反思三大要素着手辅导干预，激发学生的学业潜能，全面提升学生的综合素养。

　　学生的自我价值感、学业自我效能感、学习价值观、成长型思维、意志品质等都是影响学生学习动力的因素，当学生有了通过自身努力来改变学习成绩的想法时，方法就是提高效率的催化剂，也是学生学习新知识的支柱。学生在了解自己学习风格的基础上，结合实际情况选择匹配的学习类型和高效的学习策略，就会取得良好的学习效果。有效的学习必然需要反思的加持。元认知是主体对其认知活动的自我意识、自我监控和自我调节，即对认知的认知。学生可以通过掌握足够的元认知知识，在学习之前，有效规划学习时间；在学习的过程中，及时调节行为与状态；在学习受阻时，进行合理的资源管理与求助。

　　4条途径：开发一体化课程，实施全员育人导师制，开展激励赋能活动，成立家长学校

　　开发学业潜能一体化课程。基于ALP学业潜能模型体系，结合3个年级不同的阶段特点，从学习动力增强、学习方法优化、成果正向反思三大方面入手，构建科学的学业潜能一体化课程体系。高一年级开设以自我认知、心理调适、学业规划和生涯选择为主题的四大模块18个学时必修课程，目的是培养学生做好生涯规划的意识，对学业和未来的发展能有初步的方向和目标。高二年级开设学业潜能团体辅导课程，提升学生自我效能感，帮助学生解决学科学习困难，对影响和妨碍学生学业质量提升的非智力因素进行指导和干预。辅导课由“课前热身—小组学习—个体反思—作业反馈”4部分构成，以小组合作的方式展开，强调学思结合，突出学生在学习中的主体地位。高三年级开展学业潜能“一对一”辅导，这是对高二团体辅导课程的进一步深化。教师依据学生学业潜能测试结果对学生的学习状况进行分析汇总，制定个性化和有针对性的辅导方案，减少学生提高成绩的阻力，促进学生学业能力提升。

　　实施生涯导师制，全员育人共促成长。设立生涯导师，全面关注学生的成长。生涯导师的责任主要集中在对学生开展生涯指导、生活辅导、心理辅导等方面。导师利用全员育人数字化管理平台帮助学生制定科学的学习计划，关注学生在校的心理状况，培养学生兴趣与特长，解决学生在学习和生活中遇到的难题等。

　　开展激励赋能活动，激发学生学习内驱力。通过开展“‘言心声 话成长’我与校长面对面”、升旗演讲、音乐浸润等多种形式的活动打造非智力因素“浸润场”，舒缓学生情绪、赋能学生健康成长；以学生为中心，开展丰富多彩的班级文化艺术节、体育节、学生节等活动，为学生提供多元发展的平台，使学生在活动中不断增强自我效能感，激发学生的学业内驱力和生命力。

　　成立家长学校，家校共育促提升。学校将学生的学业诊断测评结果和个性化指导报告及时反馈给家长。家长通过学生报告，可以了解学生学习的整体情况、学习的优势和短板及针对短板方面提出的建议。学校定期举办家长讲座和工作坊，对报告进行解读指导，并对如何与学生进行有效沟通、激发学生的学习兴趣、营造积极的学习氛围等方面进行指导，从而实现家校共育，共同促进学生的全面发展。

　　学校自开展生涯规划和学业潜能教育以来，取得了累累硕果，得到了学生、家长及社会的广泛认可。其相关研究成果获评国家教育部门全国典型德育案例，获得山东省教育部门优秀成果一等奖，入选国家教育行政学院中国教育干部网络学院课程资源库；辅导教师在期刊上发表学术文章近10篇；作为济南市教育综合改革全链条培育项目之一，学校在2023年度验收评估中荣获A等级，并在2024年度获批济南市仅有的一个总结推广类重点项目。

　　学校深入开展的学业潜能研究与指导工作，也是“双减”背景下如何使教育教学提质增效的一项有效探索，依据“学生中心”和科学的学习理论模型，充分尊重了学生的个性特点，满足了学生的学业发展需求，打通了学生学习过程中的各种阻碍因素，发展了学生的科学思维，增强了学生的学习内驱力和学习能力，学校教育教学质量得以不断提高。

　　（马营 贾培媛 周贤东）