薪火相传四十载，奋楫扬帆向未来。贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育专业始建于1984年，是贵州省首个培养幼儿园教师的专业。近年来，该专业秉承学生中心、产出导向、质量持续改进的师范专业认证理念，积极开展教育教学改革。如今，学前教育专业（群）已晋升为省级“双高”建设专业（群），并入选省级特色骨干专业（群），其专业教学团队亦立项为第三批国家职业教育教师创新团队建设单位（以下简称“教师创新团队”）。

　　以产出为导向

　　优化教育教学内容

　　教师创新团队认为，基于产出导向的教育教学不仅关注教师“教了什么”，更加聚焦于学生“学到了什么”以及“能够做什么”，目的在于全面提升毕业生的核心素养。为践行此理念，团队采取“反向设计，正向施工”的策略，精心构筑一个涵盖培养目标、课程目标及课堂教学目标的三级产出导向体系。在此框架下，学校定期对毕业生培养目标达成情况、课程目标达成情况以及课堂教学目标达成情况进行评价，并根据评价结果不断调整人才培养策略，真正实现了以产出为导向的教育教学。

　　优化教育教学内容的关键在于对教学内容进行模块化改革。为了实现教育教学内容与用人单位需求的无缝对接，教师创新团队依据《学前教育专业认证标准》《幼儿园教师专业标准（试行）》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等指导文件，明确毕业要求，确立培养目标。随后，通过深入的行业调研，精准分析职业岗位所需的能力结构，确定典型工作任务，并据此提炼出相应的学习任务。通过这种方式，学前教育专业成功构建起一个包含公共基础课程、校本素质课程、专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程、专业方向课程及素质拓展课程等多个模块的课程体系。该课程体系精心融合了师德素养、专业知识和专业技能，通过具体的任务学习模块，为学生提供了全面而系统的教育服务。以幼儿行为观察与指导课程为例，其中“学习撰写一份完整观察记录”模块就直接源自幼儿园“学会观察儿童”的工作任务。这样的设计不仅帮助学生迅速适应岗位需求，还能让他们提前积累宝贵的职业经验。

　　以学生为中心

　　改革教育教学方式

　　教师创新团队深刻认识到，学习的本质在于学习者主动参与知识的构建过程。因此，在教学的每个环节，团队成员坚持以学生为中心，紧密结合学生现有知识经验、个性化学习特点、学习动机和目标，灵活采用实践探究式、参与体验式等多种教学方法，以激发学生的自主学习潜能。以“幼儿语言教育活动指导”课程为例，教学大纲明确划分了理论教学和实践教学两大模块，在教学中教师灵活运用案例教学法、演示法、游戏法等方式展开教学，以充分发挥学生的主体参与性，提升教学效果。

　　这种对实践能力的重视不仅体现在课程比重上，更在具体的教学行动中得到了充分体现。在宏观层面，教师创新团队实施了“三程·四段”工学结合教学模式，确保学生在不同阶段都能得到与职业发展相匹配的实践机会。为此，教师创新团队与大批省级示范幼儿园建立紧密合作关系，将工学结合理念贯穿于学生培养的全过程。“三程”指第一学年专注于师德素养的培育，帮助学生建立起对教师职业的初步认知和认同，并打下教育技能基础；第二学年实施现代学徒制，在幼儿园中为每名学生安排经验丰富的导师，通过这种师徒关系，帮助学生与幼儿建立深厚的联系，培养学生对职业的热爱；第三学年通过实习实训、项目研究等多元化方式，突出学生的综合教育能力培养，同时深化他们对“仁爱乐教”职业道德和教育情怀的理解。“四段”指学生专业成长的四个连续阶段：从职业认知到职业认同再到职业热爱，最终实现职业发展。

　　在微观层面，团队大力推进理实一体化教学改革，通过校园与幼儿园的深度合作，实现理论与实践的无缝对接。在改革推动下，专业课程从开发到实施，充分展现了“校园互动，双线并进”的独特优势，即学校与幼儿园共同制定课程内容及目标，学生在校学习理论知识，分专题深入幼儿园开展实践学习，实现知识的内化与技能的提升。此外，团队还将理实一体化设计作为课堂教学督导评估的核心标准，确保理实一体化教学改革的有效落实。

　　以质量改进为引擎

　　保证教育教学质量

　　苟日新，日日新，又日新。在追求卓越教育教学质量的征途中，教师创新团队始终将学习效果作为核心导向，创造性地构建了质量持续改进机制，包括定期的教学评估、学生满意度调查以及基于课堂教学数据的决策制定等，确保教育活动的每一个环节都能达到既定的质量标准。通过定期的“评价—反馈—改进”循环，将以评促改的理念深植于教育教学的每个环节，迅速识别并解决存在的问题，有效激活专业高质量发展的新动能。

　　在课程建设方面，团队依托市场调研、教学研讨及学生反馈等多维度信息，持续改进优化课程内容与结构。团队成员翟理红教授主编的《学前儿童游戏教程》成功入选国家“十四五”规划教材，“幼儿美术教育活动指导”“幼儿语言教育活动指导”等课程相继获评省级精品资源在线开放课程。

　　在教学改革方面，团队深化“三教”改革，在“三程·四段”基础上生成“三个课堂”联动的教学模式。校内课堂模拟真实职场环境，引导学生在仿真情境中自主学习、共同研讨；网上课堂则汇聚海量课程资源，拓宽学生的学习边界；企业课堂则通过跟岗实习，专注于实践能力的培养。这三个课堂紧密相连、资源共享、相互促进，共同构建了一个以学习者为中心的互动式、企业深度参与的专业教育教学新模式。

　　与此同时，教师创新团队大力推进教育数字化，以数字技术赋能课堂教学，积极探索线上线下融合的教学新形态，助力学生数字素养技能发展。团队教师熟练使用信息技术平台，开展混合式教学，结合案例教学、情景模拟等多元教学方法，有效服务课程内容。这种创新不仅保留了传统教学面对面交流和实践操作的优势，还充分利用线上教学的灵活性和丰富的学习资源，高效满足不同学生的学习需求。

　　未来，贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育专业国家职业教育教师创新团队将继续勇担“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持以产出为导向、以学生为中心、以持续改进为引擎，不断提高人才培养质量，努力书写学前教育专业高质量发展新篇章。

　　（杨丽 郑莹莹 孙立枫）