江苏省常州市龙虎塘实验小学家委会组织的协同育人主题沙龙。 顾惠芬 摄

　　建设家校社协同育人“教联体”离不开家庭的支持。家委会是连接学校与家庭的重要桥梁，在发动家长支持“教联体”中发挥着重要作用。《家校社协同育人“教联体”工作方案》要求，家长要履行家庭教育主体责任。要培育积极健康的家庭文化，树立科学的教育理念。要主动协同学校教育。要带领或支持子女开展体育锻炼、家务劳动、户外活动和参观游览。引导家长更新观念，积极支持学校教育，使家委会成为一个学习型组织尤显必要，学习型家委会是指倡导终身学习理念和文化、工作中坚持共学互学实践、成员不断提升学习意识与能力的家委会。通过学习型家委会的建设，将推动家庭进一步更新教育观念，更加理解和支持学校教育，更容易和学校形成教育合力。

　　路径之一：学校和教育部门倡导和推动

　　在建设学习型家委会时，学校乃至区域教育行政部门的有意识引导、有组织支持、有节奏推进显得尤为重要。

　　2023年，全国首个“家委会主任工作与发展研究联盟”在上海成立。该联盟的宗旨之一就是倡导学习型家委会的建设，并对家委会的组织架构、机制建设、工作内容等开展了相关研究。现在各个区域教育行政部门及学校也开始注重家委会工作的推进。

　　2024年8月，北京市顺义区成立了区级家委会主任工作与发展研究联盟。作为“家委会主任工作与发展研究联盟”首个轮值主席校的江苏省常州市龙虎塘实验小学，已经从价值取向、工作结构、制度机制等方面对学习型家委会进行了系统建构，并将家委会融入学校治理体系——内部形成了校级、年级、班级、友邻四级架构，同时与学校课程教学中心、学生发展中心等部门联动，向外则与街道的“好教育委员会”共商共策，共同推进家委会的建设。

　　无论是在区级层面还是在学校层面，这一路径和策略之所以有效，在于家委会的成员构成具有一定松散性和差异度，因此要建立一致的学习观、合作观、价值观并形成顺畅的沟通机制，都有赖于学校、区域教育行政部门和相关研究部门来倡导、组织和推动。学校和相关教育部门可以在组建家委会、开展各类教育活动时不断强化学习型家委会建设的重要性；组织家委会成员投入实质性的学习实践，且学习的内容不局限于家庭教育，形成家委会的组织意识和家委会成员的角色意识更为关键。加强对家委会建设水平的反馈，激励家委会成员保持学习状态也是必要的，可以通过多样的评价渠道和方式得以实现。学校、区域性教育机构要形成重视家委会的氛围，通过这一重要的组织建设，实现学校家庭社会协同育人“教联体”的新突破。

　　路径之二：由骨干力量带动形成内部提升机制

　　充分发挥家委会骨干力量的作用，辅之以学校的支持，从而实现家委会成员之间的互相学习和影响是实现这条路径的关键。

　　家委会往往由若干位家长代表组成，其中的差异性远大于同质性。这就为家长之间的互相学习、互相影响提供了自然基础。一旦家委会形成了组织学习、交流互动、在共事过程中进行反思、在探索中自我更新的内部运行机制，这一组织也就拥有了学习与更新的力量。

　　在龙虎塘实验小学的家委会建设中，通过家长自主报名、校长参与的专题阅读小组和校级家委会竞聘制度等，一群骨干得以活跃在各级家委会主任的岗位上，并成为激发成员学习力的重要力量。比如以该校原家委会主任张振东为代表，发起了“种子家委培养课程”，发展了更多学习型家委会成员，也带动更多家长成为学习者，促成家委会成为一个学习型组织并能得到可持续发展。

　　路径之三：注重在实践场景中相互学习

　　这条路径主要指通过跨学校、跨省市的家委会之间的互动，形成新的学习和工作模式。

　　家委会作为一个组织有自己的职责，家委会成员的身份也不再只是某名学生的家长，更是要代表所有家长参与学校治理，沟通家校社关系。这要求家委会成员具备一定的全局意识、开放心态和学习精神。学习型家委会应该具备在实践场景中应用学习、体现学习、发展学习的能力。

　　就当前全国各地家委会的建设状态而言，还缺乏“教科书”式的典型案例和示范样板，跨学校、跨省市的家委会之间的互动和学习交流显得非常必要。目前的数字化转型趋势，为这一策略提供了绝佳的平台。在2023年全国性的“家委会主任工作与发展研究联盟”成立之后，通过发挥微信群等新媒体的作用，全国各地的家委会成员及相关教师相互启发、相互学习，并共同探讨制定了《新时代中小学幼儿园家长委员会主任工作与发展纲要》。每个月轮值主席校和上海终身教育研究院会固定组织各地家委会成员之间的经验分享、相互借鉴活动甚至是跨省市的联合活动，促进了家校社合作的扩容提质，带动了北京、上海、常州、长沙、昆明等地家委会的内涵式发展。这种借助互联网技术和思维碰撞而开展的学习行为，能快速实现不同地区学习型家委会的成长和发展。

　　学习型家委会的发展，有赖于学习型社会、学习型大国的发展，有赖于全民终身学习意识和能力的提高，有赖于家委会发起、组织、参与的活动所产生的实效性。在当前深化教育改革、加强校家社协同育人“教联体”建设过程中，相关地区和学校家委会建设显现出的基层创新和生动实践，已经在彰显学习型家委会的力量。相信更多学习型家委会的建立，必将促成育人理念和方式的变革，成为“教联体”建设的生长点和新亮点。

　　（作者李家成系华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长、教授，顾惠芬系江苏省常州市龙虎塘实验小学校长）