安康学院教育学院学前教育专业自2004年开设至今，已走过了20年的发展历程。学院积极探索学前教育专业应用型人才培养的内涵，在一流专业建设上不断进行改革创新，并取得了一定的成绩。

　　优化课程结构，创新教学模式

　　优化课程结构，突出课程体系和教学内容的实践环节。一是围绕师范类专业核心能力要求修订人才培养方案，及时更新、调整课程教学内容，强化实践教学课程创新，提升实践教学环节的质量，提高学生的就业竞争力。二是建成并完善专业理论、专业技能、教师教育、社会实践、“第二课堂”（课外活动）五大课程群，改革核心课程群，增加实践性教学环节的比重。三是将学前教育职业信念的养成，教育见习、实习、研习，教师基本技能训练，课外综合能力训练，就业指导训练，多媒体运用能力训练等专门训练落到实处，建成OBE教育理念下的新课程体系。

　　构建课内外、校内外一体化教学模式。一是以思维能力和实践能力培养为主线，通过实训调动学生的学习积极性和主动性，改变传统课堂教学模式，建立课内外、校内外一体化的人才培养模式，教学转向“第一课堂”与“第二课堂”结合、校内学习与校外实习和见习结合的方式，创设开放型、互动式、情境化的新课堂。二是坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，将课程延伸到幼儿园教学的一线，利用好案例教学、运用好模拟教学、实施好岗位教学，将理论与实践有效结合，培养学生的职业能力，提高学生的专业素养。

　　培养“双师型”教师，完善育人模式

　　落实“双师型”教师队伍建设制度，继续推进专兼结合的应用型师资队伍建设。一是采取“引进来”和“走出去”的方式，进一步优化学前教育师资人员结构。在学前教育专业教师中遴选师德高尚、事业心强、有较强创新意识、教学科研成绩突出的青年教师作为骨干教师培养对象。通过到国内学前教育领域影响较大的高校进行脱产访学、进修与培训，参加国内重要学术会议、与专业学者建立密切联系等，不断开阔视野，提升学术层次。二是要求学院学前教育专业的中青年教师到幼儿园担任园长助理，积累行业工作经验，聘请幼教机构的优秀教师担任学生校外实践教学指导教师。三是建立完善“双师型”教师管理体制，积极选聘校外专业人才担任兼职教师，承担教学任务，建立专兼结合的“双师型”教师队伍。从制度、资金、评价等多个方面提供保障，按照校内专业师资和校外行业师资相结合的原则，积极搭建既有学科理论高度又能紧贴基层学前教育现状的专业学前人才培养平台，逐渐形成校内外师资共同体。

　　创新合作内容，不断完善校园（企）协同育人模式。成立园长联谊会，建立合作教育基地，校园（企）共同承担培养学前教育专业教师的社会责任。一是构建双向交流、合作育人的校园（企）合作新模式。加强校园（企）资源共享建设，幼儿园文化与高校共享，高校积极参与幼儿园实训基地及网络资源共享平台建设；积极参与幼儿园课题研究，共享研究成果，合作开展课题研究等；利用学前教育专业优势资源，服务社会，大力开展学前教育师资的职前和在职培训；定期组织开展学前教育的专题研讨，为区域内的交流架设平台。二是依托校园（企）合作全面强化学生职业能力培养，推动人才培养与幼儿园人才需求实现“零距离”对接：聘请幼教专家、优秀幼儿园园长担任学院专业指导委员会成员，在专业建设、人才培养、课程设置等方面充分采纳幼儿园一线的建议；将大量实践类课程直接放到幼儿园一线完成授课，增强教学的实践性和针对性，让学生在教学实践中培养教学技能；认真贯彻并落实“双证书”制度，按照OBE教育理念及学前教育就业市场的需求变化，要求学生考取幼师资格证，与学前教育行业企业合作，积极创造条件，鼓励学生在毕业离校前考取行业资格证书，为在校师生开设相关课程并提供训练机会。近5年，毕业生离校时已取得幼师资格证、学前教育相关行业资格证书“双证书”的人数比例不断提升。

　　依托实训平台，提升育人成效

　　构建丰富多样的实训平台。一是优化一体化培养模式的课程设置要求，完善五大课程群，突出专业理论、专业技能、职业信念和教师基本能力的培养。二是重视利用学院内“第二课堂”建立的专业能力训练社团，定期开展各种竞赛活动，加强课内知识的融会贯通，增强学生的实际操作能力和综合实践能力。三是重视学生校内学习与校外学习之间的互动，强化校内外教师对学生的共同指导，通过参加各类国家、省、市、校级师范生教师职业能力比赛、学前教育行业企业组织的各种专业技能大赛、校内专业实训、校外合作幼儿园的环境创设训练，教育见习、实习、研习等各类方式，实现强化实践能力的培养目标。

　　引导学生参与学院科研平台学术活动，提升育人成效。依托安康学院教育研究中心、安康市家庭教育指导服务中心、陕西省安康公众科学素质与创新发展研究中心三大科研平台，通过指导学生参与国家、省级及校级大学生创新创业训练计划项目、中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛和大学生暑期“三下乡”社会实践活动，提高学生参与科研项目的水平，提升学生科研能力，为学生的毕业论文（设计）奠定良好的学术基础。

　　从建设的实效看，近5年，学校学前教育专业一次性就业率稳步提升，该专业毕业的学生已经成为区域内学前教育的中坚力量。（王丽娟）