浙江省金华市武义县熟溪小学创办于1909年，前身是秋瑾女士提议创办的毓秀女子初等小学堂。历经百廿风雨，学校始终秉持“崇德博学，求真创新”的校训，紧扣“传承毓秀文化，践行养正教育”的办学理念，主张特色办学，推动多元教育，发展个性特长。在探索新时代劳动教育的实践中，学校没有停留在沿用或坚守过去的劳动技术教育的思想及方法上，而是更多地转向对劳动价值观念和劳动精神品质培养的内涵设计，以“毓秀”为目标，以“养正”为抓手，联合校家社力量组建劳动教育共同体，为学生量身定制学校、班级、家庭、社会四个不同场景的“四维劳动岗位”，采用主题式、项目式的课程组织形式，让劳动教育更加有趣、鲜活、生动，使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念在学生头脑中扎根并升华。

　　校本劳动课程开展

　　“主题式劳动学习”

　　学校层面除了做好劳动教育顶层设计、劳动价值观的引领外，更有丰富多彩的主题实践活动和精心的课程设计，加强学生劳动知识、劳动技巧和劳动态度的培养。以“毓秀茶艺”的主题式学习为例，低学段以认识、感知为主，走进茶园认识茶叶、画茶画、学茶礼；中学段以了解、掌握相关知识为主，走进企业学习茶的冲泡方法、茶美食的制作、茶具的设计与制作；高学段以综合实践为主，开展茶叶制作、设计包装自己制作的茶叶、电子小报制作、茶产品的推销等实践活动。这样的课程设置，每个学段的学习内容虽然不同却相互衔接，让学生从自己的视角不断探索、创新劳动形式，从而掌握必备的基本技能和知识，形成积极的生活态度。这也是对劳动创造美好生活的现实阐释。

　　班本劳动课程开展

　　“项目式劳动实践”

　　班级层面的劳动岗位面向全体学生，遵循“因人、因事设岗”的原则，通过岗位启蒙、上岗服务、岗位轮换的方式，使学生在不同岗位上锻炼成长。利用班级黑板报、班级微信、钉钉群开展热爱劳动的内容讨论，常态化开展“每天一分钟家务”“学烧菜”“整理小房间”“养出最美的花”等项目式实践活动，定期组织以“劳动”为主题的中队会、手抄报创作。虽然劳动任务不同，但最终指向都是引导学生养成良好的劳动品质和行为习惯。

　　家本劳动课程开展

　　“亲子联盟劳动实践”

　　为了让孩子明白劳动是学习的一部分，将劳动教育从学校延展到家庭，明确提出家庭劳动岗位以“劳动超市”的形式螺旋推进，重在帮助学生养成良好的劳动习惯。以“家庭一米阳光”小园人种植为例，首先，学校根据学生年龄特征指导家长量身定制家庭劳动目标、内容及要求，并逐步增加劳动的强度；其次，把握“家”的属性，要求学生利用“一米阳光”小园人岗位——家中的庭院或阳台，种植一两盆自己喜欢的花草果蔬；再其次，把握“亲子”属性，要求学生能在家长的指导下独自管理，并在家庭劳动积分机制、家庭劳动奖励机制、家庭劳动家校共评机制等激励下爱上劳动。这样的亲子劳动既让家长与孩子感受到家的美好，更让孩子们懂得家里的一切都是要靠劳动来实现的，从而更加珍惜劳动成果。

　　社会劳动课程开展

　　“创新型劳动挑战”

　　学校因地制宜，结合武义地域自然、经济、文化等条件，宜工则工、宜农则农，先后与武阳春雨有机茶、寿仙谷药业、骆驼九龙茶业等行业企业达成合作意向，为学生参与实践创设多样的劳动观摩和实践的临时岗位，培养学生热爱劳动、关心社会的习惯和意识。比如，学校毓秀茶艺社团走进仙客岭研学农场开展采茶、制茶活动，之后又走进敬老院为老人们泡茶、敬茶，取得了很好的社会反响；“我是环保小卫士”“清理母亲河”等小队实践活动丰富多彩，增强了学生的自主实践能力和责任感；五一国际劳动节组织学生前往毓秀农场开展“放下手机‘趣’劳动”种植玉米实践活动，在翻土、挖坑、栽苗、培土的体验中学习课本以外的农业知识，更深刻地感受到劳动的乐趣和辛苦。劳动的美好就这样滋养了孩子的心田。

　　在一系列主题式、项目式的综合实践中，劳动教育在学生心中的形象渐渐丰厚、立体，并在不断推进中丰满、具象。熟溪小学将继续坚持学校、班级、家庭、社会四圆同心的宗旨，以“四维劳动岗位”为载体，将责任落实到人，促进学生劳动素养培育的真正落地、落实，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（王剑 程哲锦 贾宏英）