教师是推进教学改革的关键，教师专业发展直接关乎教学改革的成败。近年来，湖南交通职业技术学院积极推进新能源汽车技术专业国家职业教育教师教学创新团队建设，在实践中创新性地构建了“能力导向 校企共育 数字赋能 研训提能”教师发展促进体系，有力提升了团队教学改革核心竞争力。

　　能力导向，构建个性化“七维五阶”教师专业成长体系

　　团队围绕《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》关于教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力等方面的培养要求，制定了《职业教育教师教学创新团队成员教师能力提升方案》和《职业教育教师教学创新团队成员测评办法》。通过“点单式”培养，为每名教师制定个性化发展计划，每年度根据能力提升情况开展诊断与反思。构建“七维五阶”成长体系，不仅细化了师德素养、专业能力、信息化应用、教育教学、教研科研、课程建设和社会服务七个维度，还打造了“新进教师—青年教师—骨干教师—专业带头人—大师名师”的“五阶”专业能力进阶之路，逐级突破“教育教学关、技术技能关、科学研究关、创新发展关、示范引领关”，助力团队成员教学能力提升，为每名教师绘制了清晰的职业成长蓝图。该团队建设期内，团队成员获评全国交通建设工匠1名、全国交通技术能手1名、湖南“国企工匠”1名、湖南省“芙蓉”教学名师1名、湖南省“楚怡”教学名师1名、湖南省教育系统优秀共产党员1名，获得湖南省教书育人楷模提名奖1名、湖南黄炎培职业教育奖“杰出教师奖”1名。

　　校企共育，打造集成化“三师三级五平台”“双师型”教师培养培训体系

　　为加速教师专业成长，团队搭建了“双师、名师、大师”“国家级别、省级、校级”“技能技艺传承平台、名师工作室、技能大师工作室、教师工作站、汽车技术研发中心”的“三师三级五平台”“双师型”教师培养培训体系，形成了资源共享、优势互补的研修网络。通过“国培省培、专题研修、海外培训、企业实践”培训体系，聚焦团队建设、协作与教育教学能力的综合提升；打破教师“独立式”培养，注入企业力量，联合培养“金师”，助力团队成长。团队教师不仅频繁参与国内外研修活动，还深入企业一线实践，积累了丰富的实战经验；团队成员在实践中磨砺技艺、创新理念；同时，校企深度合作成为教师能力提升的重要推手，小鹏汽车、宁德时代等10余家知名企业不仅提供实践岗位，还配备资深专家指导，有力地增强了教师的实操能力和创新能力。建成国家技能大师工作室、湖南省“双师型”名师工作室、湖南省汽车维修“示范性技能大师工作室”、湖南省职业教育教师技艺技能传承创新平台、湖南省职业教育“楚怡”名师工作室等平台；团队成员依托平台开展了大量的课题研究，建设期间新增立项国家级别课题3项，主持省级教科研项目22项，参与国家级别科研项目5项，参与2项国家社科基金项目并获得“优秀结项”，获得湖南社会科学优秀成果奖一等奖1项。

　　数字赋能，探索智能化“团队+个人”教师考核评价体系

　　实施“一师一画像”制度，数字化赋能团队教师发展行动。通过采集教师师德素养、教育教学、专业能力、课程建设、教研科研、社会服务和信息化应用能力包含的32个指标近100个细项，实时绘制“个人成长画像”。从教学、教研、科研、管理等多个层面刻画、诊断、预测团队教师的专业成长情况，规划教师专业发展路径，确保团队成员的能力水平能够“可视化”呈现。团队教师在教育教学、数字化教材建设、精品在线课程建设、教师能力竞赛中运用信息技术，通过虚实交融的数字教学、汽车虚拟现实智慧课堂、校企远程诊断，共同打造智能在线课堂。团队教师在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得国家级别一等奖1项、省级奖项7项。

　　研训提能，建构多元化“两融五共三协同”教师社会服务能力提升体系

　　以“两融”（产教融合、科教融汇）为核心，结合“五共”（校企定制化培养“双师”、校企联合开发课程、校企双导师制、校企合作科研项目、校企双向反馈与评价）和“三协同”（校地协同、校企协同、校际协同）机制，旨在通过多元化的路径和策略，全面提升团队教师的社会服务能力。团队成员为行业企业提供12场次的竞赛服务支持，担任高职组“汽车故障检修”赛项国赛裁判、高职组“汽车技术”赛项省赛专家和裁判、中职组“新能源汽车维修”赛项省赛专家组长和裁判长、湖南省首届残疾学生职业技能大赛暨展能节活动裁判长等。创新团队成员积极参与对口帮扶工作，与4所中职学校建立了紧密的合作关系，通过资源共享、教学互助、技能培训等方式，有效提升了这些中职学校的教育教学质量和水平。

　　（本文系第二批国家职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新能源汽车技术专业信息技术与教育教学融合创新研究”［课题编号：YB2021090105］阶段性成果）

　　（黄鹏 邹艳 杨志红 段春艳）