国防教育既关乎国家的安全与发展，也是培养学生爱国主义精神、集体主义观念和国防意识的重要途径。早在2012年，广州大学附属中学就创设高中“国防班”，全面建构学校国防教育体系，发掘国防教育的育人价值，让国防教育与学校文化相融合，与课程主体相协同，与小学、初中相呼应。

　　与学校文化融合，种下国防教育种子

　　新修订的《中华人民共和国国防教育法》指出，“实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合”。学校从文化上入手，让国防教育与办学文化、校园文化、集团文化相融合，在学生心中播下国防教育的种子。

　　学校有效处理好高中教育与国防教育、全体学生与特色班级、学科教育与国防教育课程的关系，在各有侧重中生动融合，让国防教育自然地融入学校教育体系之中，成为学校办学的底色与亮色。

　　学校注重国防教育与校园文化的设计统一，在实施国防教育时，重视场景创设。学校建设了国防园，园内装备了双35高炮、长征二号火箭等军事模型，供日常国防教育课程使用。学校还建设了国防林、军魂墙等。校内国防园与校外国防教育社会实践基地相互呼应，为学生的学习提供了生动情境。

　　广州大学附属中学除本校（核心校）外，还有19所集团校，这些学校地域、生源、师资均不同。核心校与集团校形成了点与面的映照关系，相互激励、相互验证、共创共享，不断提高国防教育的实施水平。

　　与课程主体协同，编织国防教育网络

　　新修订的《中华人民共和国国防教育法》指出：“学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”课程是育人的载体，国防教育能否真正落地，关键看课程。广州大学附属中学从课程入手，扩大课程的设计主体、实施主体、活动主体、组织主体，编织起国防教育的网络。

　　学校充分利用大学附属中学的优势，与大学合作，以“培养有正确价值观、健全品格、阳光气质的人”为育人目标，开发了国防理论课、国防法规课、国防技能课、国防体育课、国防科技课、国防研学课等6个课程模块，建立了“教官+”“军事基地+”“活动+”的课程实施设计以及过程性和增值性的课程评价，从而构建起大国防教育课程框架。

　　学校成立了国防教育导师团，由陆军学院、空军工程学院、海军工程学院等军事院校教授组成。学校引进退役士官“兵教师”，从专业理念、专业知识、专业能力和专业实践四个层面构建起“兵教师”胜任力模型，优化了学校的师资结构。

　　在国防教育实施方式上，学校采取“军事活动+学校集中授课、仪式教育、军事社团、部队集训、红色研学、竞技比赛”的方式。学校创新仪式教育，利用抗日战争胜利纪念日、九一八事变纪念日等特殊日子，让学生谈感受、诵精神，形成常规仪式教育。除此之外，学校每年参加国家组织的军事训练营，省、市组织的国防教育成果展等特色活动，在活动中培养学生的家国情怀，增强国防意识。

　　学校于2015年建立“国防教育办公室”，由德育副校长分管，国防教育办公室人员由专职教官担任。学校在组织建设上给予保障，建立专兼职相结合的教师队伍，责任部门、责任人落实到位；在制度上给予保障，规定学时，确保课程嵌入日常的学习生活。

　　与小学初中呼应，形成国防教育体系

　　学生个体成长是一个生命发展的过程，国防教育应该对学生成长的过程进行观照。广州大学附属中学集团内还有小学和初中，小学“红军班”、初中“少军队”与高中“国防班”相互呼应，构成完整的中小学国防教育体系。学校的国防教育成果和经验向江西、湖南、西藏、贵州等省份的部分中学辐射，同时组织召开全国首届中学国防教育研讨会，并出版专著《中学国防教育探索》《给孩子们讲红色文化（中学版）》，学校的国防教育从广州走向全国。

　　（作者系广州大学附属中学校长、广东省名校长工作室主持人、广东省南粤优秀教师）