①8月10日，中国乒协主席刘国梁（中）和获奖选手在领奖台上合影。 　　新华社记者 王东震 摄

②8月6日，全红婵获巴黎奥运会跳水项目女子10米跳台金牌。 　　新华社记者 王鹏 摄

③8月3日，郑钦文身披国旗庆祝夺冠。 　　新华社记者 万象 摄

　　10米跳台上，17岁小将全红婵上演“水花消失术”，成功卫冕；女子铁人三项终点区，林鑫瑜拼尽全力，最终实现自己刷新中国最好成绩的目标……在巴黎奥运会上，我国运动健儿的出色表现赢得了广泛赞誉。

　　奥运圣火虽然熄灭了，但奥运精神的育人画卷仍在续写。如何从体育盛事中抓住教育契机，在日常教育教学中融入奥运精神，助力学生全面发展？记者对此进行了采访。

　　协作精神：彰显团结力量

　　当看到男子4×100米混合泳接力比赛中，中国队凝心聚力，通过完美配合最终摘得金牌时，北京中学三分校学生小依高兴得跳了起来：“我从这场比赛中看到了团结的力量。”

　　事实上，几乎所有的奥运会项目都离不开团队合作。队员和队员之间、队员和教练之间的配合度是争金夺银的关键。正因此，2021年奥林匹克委员会全票通过在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后加入“更团结”。

　　“许多人文精神和科技进步的产物都是集体合作的结果。”中国教育科学院研究员储朝晖说，从个体发展的角度来看，团结协作也是最重要的素养之一。

　　在浙江省杭州市天杭实验学校特级教师郑英看来，协作精神要在需要协作的活动中培养。学校可以通过开展大型活动、进行项目化学习等，让学生在真实场景中体会到集体智慧的价值。

　　前不久，在学校运动会上，郑英的学生就因合作产生了“1+1>2”的效果。“在几名主力因为各种原因无法参赛的情况下，孩子们有的负责寻找替补，有的为临时上场选手出谋划策，还有的自发组建啦啦队为同学加油打气，最终大家获得了团体冠军。”郑英说。

　　北京师范大学未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇指出，随着人工智能时代的到来，学生和机器的频繁沟通可能会影响他们与他人的协作。对此，他建议，可以通过多元化活动，让学生学会合作和沟通。“课堂上，教师可以组织小组讨论等，让学生学习如何倾听和尊重他人的意见。”

　　心理韧性：展现拼搏品质

　　“一路走来，无论经历怎样的艰难时刻，无论输掉哪场比赛，我从未考虑过放弃。”面对挫折与短暂失利，中国网球运动员郑钦文始终保持冷静与耐心，最终成为亚洲首位获得奥运网球单打冠军的选手。

　　在赛场上，我们经常可以看到运动员凭借自身的强大意志和抗挫折能力，从而扭转败局、最终获胜的例子。此次巴黎奥运会乒乓球男子单打四分之一决赛中，中国选手樊振东在大比分一度落后的情况下力挽狂澜，战胜日本选手张本智和进入四强；举重女子49公斤级比赛中，中国选手侯志慧在抓举落后4公斤的情况下，凭借挺举最后一举反超对手，实现逆转并成功卫冕。

　　“当今世界充满不确定性和挑战，需要我们更加重视培养学生的心理韧性。”南京师范大学心理学院副院长安媛媛介绍，心理韧性是指个体在面对挫折和逆境时，能够迅速适应并积极迎接挑战的能力，“心理韧性并非天生，可以通过教育培养”。

　　近年来，山东省潍坊市潍城区积极推行阳光磨砺教育，全方位提升青少年对挫折的认知力、应对力与承受力：以学校为主体，构建抗挫强质认知课程、攻坚克难体验课程、劳动实践磨砺课程、立志成才感恩课程、体能提升磨志课程、人生规划指导课程六大课程体系；整合社会教育资源，依托户外体能训练营、抗挫折夏令营等形式，让学生在实践中磨炼意志、培养坚毅品格。

　　安媛媛建议，培养学生的心理韧性要抓好4个环节：“一是帮助孩子建立对逆境和压力的积极认知，二是教会孩子在适当的时候寻求外界支持和帮助，三是教会孩子习得灵活调节情绪的能力，四是引导孩子保持对未来的信心和信念感。同时，还要避免培养心理韧性就是刻意让孩子吃苦的理念误区。”

　　内驱力量：激励突破自我

　　“昨天刚发完烧，我整个人右边都是麻掉的。”在获得女子200米蝶泳铜牌后，张雨霏接受采访时表示：“说得直白一点，我就算‘死’也要‘死’在泳池里。”张雨霏对游泳的热爱以及敢于突破自我的强大意志力，令不少观众动容。

　　“运动员们能够不断突破极限、超越自我，是因为有着强大的内驱力。”山东体育学院国家足球学院国家篮球学院党总支书记单涛说。

　　强大的内驱力是一个人持续发展的重要内因。中国教育报微信公众号曾就“如何为孩子学习成长提供支持”话题开展调查，结果显示，激发孩子的学习内驱力是家长的普遍诉求。

　　“内驱力的形成，首先要从建立学习习惯开始。”北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙认为，在日常融入各种学习活动，使之成为青少年生活学习的自然部分，是激发学习内驱力的基础。

　　在教育学者蔡朝阳看来，唤醒学生内驱力，首先要让孩子学会对自己负责，其次要支持孩子做自己热爱的事，最后要让孩子感受到成功的喜悦。

　　“勇敢拼搏、挑战极限的奥运精神能促使学生主动设定更高目标，并为之努力奋斗。”上海交通大学体育系主任王坤建议，把奥运精神融入教育教学，以激励学生突破自我、探索未知，从而促进其持续进步。