2019年10月，广东省科技部门将“特殊教育”这一迫切民生需求写入省级重点实验室名录，广东省特殊儿童发展与教育重点实验室在岭南师范学院孕育而生。实验室以数智为笔、以关怀为墨，精准回应特殊儿童成长需求，用科技点亮特殊儿童的未来，推动特殊教育实践从实验室走向校园、从课堂延伸到家庭、从粤西辐射至全国。

　　在教育数字化战略行动纵深推进、教育强国建设全面加速的新时代背景下，岭南师范学院主动对接国家战略部署，立足粤西、服务全省、面向两岸、辐射全国，推进特殊教育改革与创新。依托广东省特殊儿童发展与教育重点实验室，学校聚焦“四协同牵引、双赋能驱动”，形成了理念先进、模式创新、路径清晰、成效显著的特教高质量发展新范式，为新时代特殊教育发展贡献“岭师智慧”和“岭师方案”。

　　“四维协同”打造湾区特殊教育“第一方阵”

　　广东省特殊儿童发展与教育重点实验室配备科研场地4248平方米、仪器设备1742台（套），建成孤独症光干预实验室等12个专业实验平台，以及特殊儿童教辅具研发与信息化服务、特殊儿童与家长心理健康服务、特殊儿童评估与康复训练三大应用研究中心。

　　五年攻坚，实验室形成“文理工”交叉、两岸协同的51人固定团队——正高21人、博士41人，其中台湾特教专家5人，入选珠江学者1人，广东省特支计划2人，广东南粤优秀教师3人；组建以华南师范大学文科资深教授莫雷为主任委员的11名多学科专家的学术委员会。

　　广东省特殊儿童发展与教育重点实验室把“立德树人”写进章程，与学校特教系联合启动“数智赋能 四维协同”复合型特教人才培养改革，获广东省教育教学成果奖二等奖3项，学生党支部获国家教育部门第二批“全国党建工作样板支部”。

　　第一维“学科协同”。打破教育学、心理学、医学、工学壁垒，建成“评估—干预—技术”三维课程矩阵，开设“科技辅具与特殊教育”等6门交叉课程，联合企业将1亿多条孤独症行为数据、7000余条语音资源转化为教学案例，大幅缩短岗位适应周期。

　　第二维“两岸协同”。首创“3.5+0.5”本科生联合培养机制，与我国台湾屏东大学等3所台湾地区高校共建课程13门、教材8部、评估工具6套，合计联合培养本科生403人、培训师资2000余人；共同发起湛台大学生夏令营，连续10年被列为重点交流项目。

　　第三维“校地协同”。对接27个县域特校、康复机构，搭建“需求—数据—服务”闭环网络，年均公益干预特殊儿童近2000人次，形成“科学研究+康复训练+人才培养+师资培训+家长服务”“五位一体”合作模式。

　　第四维“校企协同”。与深圳、广州多家企业共建融合教育研究院，开发孤独症垂直大模型、AI早期筛查系统、光刺激辅助诊断仪等11款新产品，获授权专利41项（含国际专利7项），实现“原型拆解—教学重构—应用反馈”三阶技术转化。

　　“三个面向”打造全链条创新高地

　　广东省特殊儿童发展与教育重点实验室坚持“三个面向”，聚焦人工智能与特殊教育数字化、特殊儿童心理与脑机制、特殊儿童评估与干预三大研究方向，构建“评估筛查—干预技术—平台服务—标准制定”全链条科研体系。

　　面向前沿，广东省特殊儿童发展与教育重点实验室承担国家、省部级项目38项，其中国家自然科学基金面上项目4项、国家社科基金2项、国家教育部门产学研项目6项，科研经费2100余万元，在孤独症光干预领域，发现光谱—褪黑激素—社交行为作用机制，研发出发光波段460—650nm可调控量子点LED，T50寿命突破25万小时，9篇相关成果发表于《Advanced Functional Materials》等SCI一区期刊，获国内外发明专利7项；在孤独症儿童早期筛查方面，依靠自主研制便携式五摄同步眼动测量设备，结合评估视频，初步实现孤独症早期快速筛查，该成果获国内外发明专利9项。在湛江等地拓展应用，筛查儿童1000余人次。

　　面向行业，实验室牵头制定《广东省市级、县级特殊教育资源中心建设指南（试行）》，2021年由广东省教育部门颁布实施，指导与管理广东省55个优质资源中心和特殊教育示范校建设；联合企业制定《融合教育支持师》团体标准。

　　面向儿童，实验室研发6套本土化评估工具，包括多元智能量表、孤独症评估量表（0—6岁、7—18岁）等，累计测评儿童1.35万人次；构建孤独症儿童运动处方库，录制50个示范视频，在6家康复机构试点，显著改善儿童粗大动作与社会交往能力。

　　“AI+特教”点亮特殊儿童未来

　　广东省特殊儿童发展与教育重点实验室联合特教系把社会服务作为“第一使命”，构建“线上平台+线下中心+流动服务队”“三位一体”的社会支持体系，直接服务特殊儿童及家长4万余人次，培训一线教师7000余人，形成可复制、可推广的“广东经验”。

　　线上，实验室联合企业开发孤独症教育垂直大模型，实现了“AI+特教”的系统创新。该模型融合自然语言处理、情绪识别、行为分析等算法，形成“评估—教学—管理—督导”一体化闭环系统。系统可自动生成个别化教育计划（IEP），实现教学方案自进化与干预路径智能优化，现已实时服务孤独症儿童3.3万余人，应用覆盖全国。该模型运用动态能力图谱与伦理闭环设计，实现教育标准化与个性化的统一，显著提升教学稳定性与干预科学性，为我国孤独症教育的普惠化、智能化发展作出了贡献。

　　线下，实验室服务于“双百工程”以及教育帮扶“三所学校”和县中提升，深入湛江廉江、珠海斗门以及县域薄弱学校，提供深度教育支持。与湛江市残联共建“孤独症教育康复部”，招收孤独症儿童进行全日制康复训练；与市妇联共建“特殊儿童家庭心灵驿站”，采用心理传记、生命故事等心理咨询技术，累计为150个家庭提供心理辅导。实验室还提供流动服务，组建师生服务队，联合地方残联，深入城市和乡村开展特殊教育宣导和相关主题培训活动，累计为2000余名乡村教师、康复专业人员、特殊儿童家长开展融合教育、特殊教育等相关专题培训和宣导活动。

　　岭南师范学院党委常委、副校长，广东省特殊儿童发展与教育重点实验室主任唐宇表示：“教育之重，重在公平；教育之美，美在温度。岭南师范学院广东省特殊儿童发展与教育重点实验室以数智赋能为引擎，以四维协同为路径，探索出一条集科研创新、人才培养、社会服务与成果转化于一体的特教高质量发展新道路。”未来，实验室将继续聚焦特殊儿童全面发展，深化产学研用融合，努力打造具有全国影响力的特殊教育创新高地，为加快建设教育强国贡献更多“岭师智慧”和“省重方案”。（唐宇 郑剑虹 李清华 李嘉敏）