中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范。如何让中华优秀传统文化“活”起来、“走”进课堂、“融”入心灵，是许多高校思政教育与文化育人工作面临的重要课题。岳阳职业技术学院开展中华优秀传统文化教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养既有技术本领，又有文化底蕴、家国情怀的时代新人。自2003年合并建校以来，学校就将文化育人作为办学底色，明确“文化立校”发展战略，持续推进中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园，以“‘三课’融合、‘四环’递进、‘五式’融入”为路径，构建了一套系统化、立体化、可推广的中华优秀传统文化课程体系，成为湖南省高校思想政治工作优秀案例之一，也为全国高职院校文化育人提供了有益借鉴。

　　促进“三课”融合：打破课堂边界，实现全域育人

　　学校系统构建了“显性课堂+隐性课堂+虚拟课堂”“三课”融合的课程体系，全面拓展育人空间与路径。“显性课堂”作为教学主阵地，注重教学理念的先进性与教学设计的科学性，系统讲授中华优秀传统文化的基本理论、价值理念与精神内涵，强调师生互动与思辨引导，夯实学生的文化理论基础；“隐性课堂”以校园文化景观、学生社团活动、社区服务与社会实践为主战场，通过“行走的课堂”如文化研学、非遗体验、传统节庆活动等，让学生在实践中感受文化魅力、体悟传统民俗，实现从认知到认同的跨越；“虚拟课堂”依托智慧职教MOOC（慕课）、湖南社区学院联盟学分银行等平台，建设并运行“中华优秀传统文化”“诗意中国”等在线开放课程，打破时空限制，实现泛在学习与个性化学习，并借助双语资源、虚拟仿真等手段，拓展文化传播的广度与深度。三类课堂相互支撑、有机衔接，形成“课上+课下、线上+线下、校内+校外”全域覆盖、全程贯通的育人新生态。

　　推进“四环”递进：层层深入教学，实现认知跃升

　　学校以“寻文化之根，铸民族之魂”为主线，系统引导学生完成从感性认知到理性认同再到自觉践行的认知跃升。“观文化现象”环节，引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活、艺术表达、礼仪习俗中的具体表现，激发他们的兴趣与好奇心；“寻文化源头”环节，带领学生追溯文化形成的历史脉络与思想渊源，理解其发展演变的内在逻辑，如从楚辞汉赋中探寻湖湘文脉，从儒家经典中挖掘道德根基；“探文化内涵”环节，通过问题导向、合作探究、主题研讨等方式，引导学生深入理解中华优秀传统文化的哲学思想、人文精神与当代价值，实现知识内化与思维提升；“传文化精神”环节，鼓励学生在实践中践行文化使命，通过创意设计、志愿服务、文化宣讲、国际传播等方式，实现文化认同向文化自觉、文化自信的转化。四个环节层层递进、环环相扣，推动学生完成从“看见”到“理解”、从“认同”到“传播”的完整认知闭环，真正实现“以文化人、以文育人”。

　　创新“五式”融入：思政融合自然，育人润物无声

　　为实现思政元素与文化教学的深度融合，学校系统总结并实践“滴灌式、点睛式、故事式、专题式、活动式”“五式”融入法，使价值引领如盐在水、润物无声。“滴灌式”融入强调思政元素的系统挖掘与有机渗透，将家国情怀、社会关爱、人格修养等主题贯穿教学全过程，实现价值引领的持续性与整体性；“点睛式”融入在关键知识点与技能点教学中，精准融入社会主义核心价值观，起到提神醒脑、强化认同的作用；“故事式”融入通过讲述历史人物、文化典故、时代楷模等生动案例，将抽象道理具象化、情境化，增强教学的感染力与亲和力；“专题式”融入围绕“真善美趣”四大主题，设计系统深入的专题教学内容，引导学生进行深度思考与价值判断；“活动式”融入则通过文化创意实践、线上线下探究、社团展演、社区服务等形式，推动学生在“做中学”“悟中传”，实现知识、能力与价值观的协同发展。“五式”融入法灵活运用、协同发力，让思政教育内化于教学脉络、外化于学生言行。

　　未来，岳阳职业技术学院将继续完善隐性课程资源，加强数智化教学资源开发，优化考核评价机制，推动中华优秀传统文化教育向更深层次、更广范围发展。“三课”融合、“四环”递进、“五式”融入不仅是一套课程模式，更是一种教育理念的革新：中华优秀传统文化教育可以既有深度也有温度，既能扎根课堂也能走向社会，既能传承历史也能照亮未来。学校用实际行动促进文化成为学生成长的底色，让中华优秀传统文化在现代教育中焕发新生。

　　（王细芝 陈钢 田犇 赵梦颖）