为服务共建“一带一路”倡议及中资企业“走出去”，乐山职业技术学院联合有色金属工业人才中心、中国—赞比亚职业技术学院及行业领先企业，针对赞比亚新能源领域本土技能人才短缺等核心问题，开展系统性探索与实践。通过“共建标准、共筑基地、共育人才”三大核心举措，学院有效破解当地职教困境，为职业教育“教随产出、产教同行”提供了可复制的经验，也为国际产能合作注入了本土人才动力。

　　锚定需求：开启职业教育“教随产出、抱团出海”的创新实践

　　随着共建“一带一路”倡议的深入实施，中国有色矿业集团有限公司、晶科能源股份有限公司等中资企业在赞比亚新能源领域的投资布局不断提速，光伏电站建设、储能项目落地等产业实践对本土技能人才的需求日益迫切。然而，赞比亚在职业教育领域存在的短板却成为产业发展的掣肘。为了充实赞比亚新能源领域的岗位专业标准和职业标准，使本土院校的课程设置与企业实际岗位需求联系得更加紧密，让学生毕业后具备中资企业需要的技术，乐山职业技术学院聚焦优化实训条件、锻炼学生的实践操作能力、提升赞籍员工中文能力等，整合“政校行企”多方资源，开启了职业教育“教随产出、抱团出海”的创新实践。

　　共建标准：推动中国职教方案本土化落地

　　为解决教学标准与企业需求“两张皮”的问题，乐山职业技术学院联合中方院校、驻赞企业、赞比亚职业教育训练管理部门及当地专家，组建了跨国别、跨领域的专业教学标准研发团队。团队深入在赞中资企业的光伏电站、储能工厂等生产一线，通过岗位访谈、工作流程拆解等方式，精准梳理出新能源领域各岗位的技能要点，形成了“岗位能力标准清单”“技术课程建设清单”“岗位课程标准清单”。基于这3张清单，研发团队结合赞比亚的产业基础和教学实际，开发出《储能材料技术》《新能源工程技术》等职业教学标准，这些标准既吸纳了中国新能源领域的先进技术规范和职教理念，又充分考虑了赞比亚本土的接受度和适用性。例如，在课程难度设置上，根据当地学生的知识基础调整了技术理论的深度，在案例选取上融入了赞比亚的新能源项目实例，让中国职教方案真正实现本土化落地。值得一提的是，研发团队还与赞比亚当地教育部门建立了标准审议联席机制，每季度召开研讨会，根据当地教育政策调整和产业新需求优化标准内容，确保标准的合法性与时效性。

　　共筑基地：促进技术技能与语言文化融合

　　校企双方携手打造了两大实训平台，为本土人才培养提供硬件支撑。一是联合晶科能源股份有限公司建设“光储充一体化微电网实训基地”，该基地严格按照中国国家标准《光伏发电站设计规范》（GB50797—2012）建设，集光伏发电、储能存储、充电桩运营于一体，既是教学场所，也是具备实际生产功能的设施。学生在这里可以参与光伏板安装、储能系统调试、充电桩运维等全流程实操，真正做到“做中学”“学中做”。二是研发“中文+光伏工程虚拟仿真系统”实训平台，针对高空作业、设备故障模拟等在高风险实训场景难以开展的问题，平台通过数字技术还原真实工作环境，学生可在虚拟场景中反复练习操作流程；同时，平台融入中文语言学习模块，配套的《中文+虚拟仿真系统双语应用手册》以中英对照的形式，将光伏专业术语、操作指令与中文学习结合，帮助学生在掌握技能的同时提升中文能力，有效打破了语言障碍。此外，该平台还接入了赞比亚多所职业院校的教学系统，实现了优质实训资源的跨校共享，惠及超2000名当地学生。

　　共育师资：赋能本土教学团队可持续发展

　　为了提升赞方师资力量，学院构建了全方位的师资培育体系。一是为赞方教师定制模块化培训方案，内容涵盖专业教学法、课程开发、中国技术标准解读及中文应用等，贴合当地教学实际需求。二是实施“中赞师资双向交流计划”，中方骨干教师赴赞开展示范课、教学研讨会等活动，手把手指导赞方教师提升教学能力；赞方教师则分批来华，进入乐山职业技术学院及合作企业进修，近距离学习中国职教模式和新能源技术。截至目前，已有56名赞方教师来华参与培训，中方累计派出32名教师赴赞支教。此外，学院还借助虚拟仿真系统等线上平台，搭建中赞教师常态化交流渠道，方便双方协同备课、分享教学经验。更重要的是，学院将优秀赞方师资纳入中国有色矿业集团有限公司的员工管理体系，给予统一的薪酬待遇和职业发展通道，大幅提升了赞方教师的职业归属感，有效降低了师资的流失率，赞方教师的留存率从最初的不足50%提升至85%。

　　成效显著：人才培养质量提升，示范辐射作用突出

　　本土人才培养成效显著，中赞职院已联合开展涵盖23个专业工种的70期职业技能培训，学历教育毕业生达748名，就业率保持在较高水平，其中90%的毕业生入职在赞中资企业，为企业输送了大批懂技术、通中文的本土人才，缓解了企业的用工荒。这些本土人才还主动参与到赞比亚乡村光伏电站的建设与维护中，助力当地近百个偏远村落实现电力覆盖，推动了赞比亚的新能源普及。“中赞职院模式”也实现了国际化推广，不仅被复制到多个海外职业技术学院，还被国内48所院校借鉴，纳入国家教育部门“双高计划”等建设内容。2020年，国家教育部门将中赞职院建设列为“十三五”职教改革亮点，项目实践为职教出海提供了重要参考。

　　在乐山职业技术学院携手企业提升赞比亚新能源领域职业教育质量的探索实践中，多元协同的合作机制是基础，“政校行企”的四方联动模式整合了政策、资本、技术等资源，形成了合作共赢的共同体；需求导向的问题切入是关键，始终围绕企业岗位需求和本土产业发展痛点施策，确保了举措的精准性；系统集成的改革创新是路径，将标准建设、基地打造、师资培育等环节一体化推进，探索构建了可持续发展的海外职教新生态。

　　（张佳 胡釜 杨岍 权慧英 张凌瑞）