在文旅产业深度融合与职业教育高质量发展的背景下，为了解决文旅产业人才“横向复合不足、纵向层级断档”的问题，具有24年旅游管理本科专业办学历史以及旅游管理硕士专业学位授权点的吉林工程技术师范学院经济与管理学院，依托文化产业管理特色学科群、文旅研学现代产业学院、研学指导师定制班等平台资源，成功构建了“标准驱动、‘四链’协同、两翼齐飞”的育人生态。学院将行业岗位标准与职业院校教师职业能力标准嵌入人才培养全过程，通过教育链精准供给、人才链双向流动、产业链需求牵引、创新链价值共创，横向打通了“文旅+科技”“文旅+教育”等跨界模块，纵向贯通“本科—硕士—职业院校教师培训”成长通道，实现高端专业技术人才与基层技能人才系统培养、一体发展，为文旅融合提供系统性人才解决方案。

　　双重使命下的制度突破

　　学院既要为文旅产业输送应用型本科与硕士人才，又要承担培养中职学校旅游类专业课教师的任务，其人才培养结果直接关联应用型人才及技能人才的质量。面对教育链、人才链与产业链、创新链在制度设计上长期分离的情况，学院以系统思维推进“四链”协同，通过一体化制度设计，实现了高素质应用型人才培养（育人）与高水平“双师型”教师培养（育师）的有机统一。

　　设定“标准引领、动态适配”的培养方案反向设计机制

　　学院依托“政校行企”协同平台，将文旅产业新的技术标准、服务规范和典型岗位能力要求，系统性地转化为文旅人才培养的教学内容、课程质量标准与毕业能力要求。同时，紧扣“职教教师+文旅专才”双重目标，将中职专业课教师核心能力标准融入培养方案，构建“教育理论+旅游技能+文化素养”“三位一体”的课程体系，打破学科本位的传统课程开发逻辑，实现以能力为核心的反向课程设计。

　　实施“项目驱动、课程反哺”的闭环转化机制

　　学院依托吉林省文化产业研究基地、吉林省文化和旅游专家服务基地、文旅研学现代产业学院等实体平台，汇聚政府部门、中职学校、行业、企业真实需求与创新资源，组建包括校内学术导师、企业技术导师、职校教学导师的“三导师共同体”，并与研究生和本科生构成多元化创新协作团队。团队以项目为基础实施“真题实做”，学生全流程参与项目的实践过程，在实战中提升解决问题的能力和应变能力，并将成熟的项目案例、咨询研究报告转化为“研学旅行课程设计”“专业教学法”等课程的教学案例或实训模块，实现科研反哺教学。

　　构建“平台集成、多元共治”的协同育人运行机制

　　学校是吉林省文化旅游现代产业学院协作体成员单位、长春市文旅影视产业发展联盟成员单位，并与长春慢山里国家研学实践教育基地、吉林省东北亚教育集团有限责任公司等5家行业优质企业、职业学校共建文旅研学现代产业学院，在吉林省研学旅行协会的指导下，与吉林省美育奥福文化贸易有限公司开办“研学旅行指导师定制班”。这些实体平台成为汇聚政府部门政策资源、学校教育资源、行业前沿需求、企业项目资源的枢纽站，并通过项目的牵引，实现了“四链”的有机联动，建立了“人才共育、过程共管、成果共享、风险共担”的利益共同体。

　　在一体推进教育科技人才事业发展的背景下，吉林工程技术师范学院经济与管理学院依托“标准引领、‘四链’融通”协同培养模式，推动文旅产业人才与中职师资一体化培养的制度创新。近4年，旅游管理专业毕业生初次平均就业率保持在较高水平，专业对口率达85%，其中，40%的毕业生进入职业院校任教，60%的毕业生服务于研学基地与文旅企业，用人单位满意度达92%；学生获国家、省级奖项36项，多人获评“教师新秀”“优秀员工”。教师团队教学科研能力显著提升，新增具有高级职称的教师5人，主持完成省部级以上课题26项，出版教材著作7部，26项咨询报告被企事业单位采纳应用。社会服务方面，学校主持或参与30余项地方行业重大项目，为102个乡村提供智库支持，并开展100余场培训。成果辐射吉林省内多所高校及中职学校，带动职教师资水平整体提升，相关育人实践被权威媒体报道。该模式以制度化设计打通教育链、人才链与产业链、创新链，为文旅人才培养提供了可复制、可推广的宝贵经验。

　　（于飞 李南 邱敏 王海文 陈昊宇）