弘扬中华美育精神是时代课题，也是高校践行教育使命的重要一环。为了保障艺术学学科的良性发展，深入开展艺术教育、实施美育浸润行动，弘扬中华美育精神，解决在艺术学学科建设过程中存在的“重技轻艺”倾向，聊城大学美术与设计学院回归育人本源，坚持以美育人、以美化人、以美培元，立足鲁西文化资源，深刻理解并充分依托中华美育精神，为艺术学学科的建设注入深沉而持久的生命力，取得了良好反响。

　　以中华美育精神为基石

　　做好艺术学学科的顶层设计

　　艺术学学科的知识体系，既具备艺术实践与理论，又注重艺术历史与艺术批评，包括了艺术学学科的学科基础、理论框架、核心范畴与话语方式。艺术学存在与发展的目的在于通过艺术的创造、研究与传播，培养学生认识美、体验美、创造美的能力，从而促进个体与社会的和谐发展。中华美育精神为艺术学学科提供了根本性的价值导向，聊城大学美术与设计学院以中华美育精神为基石，从3个维度做好艺术学学科的顶层设计。

　　（一）目标维度：以中华美育精神引领艺术学学科育人

　　艺术学学科建设不能仅关注知识传授和能力培养，更要关注学生人文素养、审美判断能力的提升和健全人格的塑造。聊城大学美术与设计学院从中华美育精神出发，健全并不断完善美育浸润的育人机制。一方面，以学院艺术学学科为中心，充分结合传媒、音乐、文学与历史等学科优势，以美育课程建设促进艺术学学科建设；另一方面，学院开展“美育+”系列活动，以美育浸润行动促进艺术学学科的建设。学院通过举办美育志愿服务、社区美育实践等多元活动，搭建起课堂教学与课外实践的桥梁。近年来，学院多次组织学生参与地方非遗的田野调查，将田野感想与课堂理论相结合，在实践中深化学生对美育内涵的理解，推动艺术学学科与地域优秀文化资源的深度融合。

　　聊城大学美术与设计学院依托中华美育精神建设艺术学学科，前提是厘清中华美育精神与艺术学学科的耦合关系。孔子提出的“兴于诗，立于礼，成于乐”体现了美育与道德相互渗透以及两者“你中有我、我中有你”的重要关系。1919年，蔡元培发表《文化运动不要忘了美育》一文，这里的“美育”与先秦时期的“乐教”相比，有着更为丰富的价值内涵。随着不同文明交流互鉴，王国维、鲁迅等相继对美育的重要性进行了深入的阐释，促进美育逐渐参与到现代学科建制中。聊城大学美术与设计学院在艺术学学科构建过程中，沿着中华美育精神的发展脉络，深度融合“礼乐相济”“尽善尽美”的哲学思想，确立了以中华美育精神为核心构建艺术学学科的理念。

　　学院非常注重中华优秀传统文化在艺术学学科建设过程中的创新应用。在理论层面，组织教师团队系统梳理齐鲁文化、儒家文化中的美学语言与符号体系，形成研究成果并将其融入课程教学。在课程教学层面，通过开设中华优秀传统文化类课程，引导学生将中华优秀传统文化中的美学符号应用到专业创作和理论研究中。同时，鼓励学生以中华优秀传统文化为灵感源泉，结合数字媒体技术进行艺术创作，在保留中华优秀传统文化精神内核的同时，又为其赋予符合当代审美的表现形式。通过以上措施，学院在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的过程中，持续推进艺术学学科的建设，旨在使艺术学学科既深植于丰厚的文化土壤，又展现出鲜明的时代特征。

　　（二）内涵维度：以中华美育精神丰富艺术学学科的文化内涵

　　艺术学学科的文化底蕴根植于中华优秀传统文化，它强调对中国优秀艺术遗产，特别是中华美育精神的传承与弘扬。聊城大学美术与设计学院依托鲁西丰厚的非物质文化遗产，创新性地将非遗美育融入艺术教学。一方面，学院立足木版年画、葫芦雕刻等鲁西非遗技艺，打造非遗美育课程体系，在教学过程中，侧重于引导学生深刻理解鲁西非遗的文化内涵与美学意蕴；另一方面，学院带领学生走出课堂，走进田野，切身体验并学习非遗技艺，深化对中华优秀传统文化的认同。以中华美育精神丰富艺术学学科的文化内涵，不仅要体现在多样的活动形式上，更应挖掘其背后的文化基因、哲学思想和时代精神。聊城大学美术与设计学院通过将非遗美育融入艺术教学，使中华美育精神在艺术教学中更加具象化，学生在课堂中传承非遗技艺的同时，能够深入理解蕴含“天人合一”思想的中国艺术精神与守正创新的时代价值。

　　（三）功能维度：以中华美育精神增强艺术学学科的社会担当

　　聊城大学美术与设计学院认为，中华美育精神是艺术学学科安身立命的基石与根脉。在艺术学学科建设过程中，要思考艺术如何服务人民、美化生活、引领风尚。艺术学的研究与创作，应当积极回应时代课题，用美的力量温润心灵、启迪思想、陶冶人生，在社会美育中积极发挥作用。近年来，聊城大学美术与设计学院成立“美育乡村”墙绘服务队，墙绘服务队成员结合所学专业及经验，助力乡村文化振兴。同时，学院定期举办“童心守护 爱心传递”美育活动，进一步提升了学生对中华美育精神的认识。在此过程中，学生将实践经验带进课堂，为艺术教育提供生动且实际的教学评价，同时推动艺术学学科担当起更多的社会责任。

　　以中华美育精神为导向

　　重构艺术学学科的发展路径

　　在推进中华美育精神深度融入艺术学学科建设的落地实践中，需要从理念、课程、师资、评价与文化等多个维度进行协同推进与深刻变革。聊城大学美术与设计学院以中华美育精神为导向，多措并举对艺术学学科进行了系统性重构。

　　在理念层面，学院将中华美育精神深度融入艺术学学科建设的核心理念，明确美育不能仅注重传授艺术技能，还要注重人文素养与审美情怀的综合培育。学院通过组织专题研讨与讲座，引导师生树立以中华美育精神建设艺术学学科的理念共识。在学科理念上，强调艺术学学科要以“以美育人、以美化人、以美培元”为宗旨，同时，制定相应文件与保障措施，确保中华美育精神在学科建设中的理念引领地位。

　　在课程体系构建层面，学院借助平台优势打造跨学科美育系列课程。一是将美育元素贯穿课程设置的各个环节，打破学科壁垒，充分融合“运河学”“黄河学”等学校特色学科，开设“民间美术”“非遗美学”等美育课程。同时优化专业课程内容，在“美术学”“书法学”等专业课程中，增加美育的教学比重。二是以美育项目活化课程。在学院的引导下，学校成立多个美育类学生志愿社团。在专业导师的指导下，社团开展了形式多样、内容新颖的美育品牌活动，实现了艺术教学“第一课堂”与“第二课堂”的有效衔接。

　　在师资队伍建设层面，学院注重引进和培养具有深厚美育素养的教师。近年来，学院引进具有美育教学背景的博士教师10余人，提升了学院美育师资队伍的专业水平。在此基础上，学院鼓励教师结合自身研究专长，开设特色美育选修课程，丰富艺术学课程体系。同时，学院鼓励教师参与美育相关的培训和学术交流活动，提升教师的审美教育能力和人文素养。2025年5月，学院应邀参加“美育浸润千校联盟成立暨数智时代的艺术教育高峰论坛”，为学院艺术学进一步优化美育教学模式，提升学科建设的创新性与时代性注入了新的思路与活力。同时，学院通过组建跨学科的美育教学团队，促进不同专业教师之间的交流与合作，形成了一支既有专业技能又懂美育的“双师型”师资队伍。

　　美育不仅限于技法训练，更重要的是培养学生的审美能力、创造思维和人文素养。因此，学院创新评价方式，紧扣中华美育精神，一改以往过于依赖最终成绩和量化分数的评价体系，构建了一个全新的评价体系。首先，新的评价体系把关注点从最终的作业或作品，延伸至学生的构思草图、素材积累以及课堂讨论等。这种评价体系引导学生重视艺术创作的完整历程，而不仅仅是艺术技艺的呈现。其次，学院引入多元的评价主体，丰富传统的评价维度。在任课教师评价之外，适当加入其他学生、社会公众等多元评价主体。在艺术实践类课程中，鼓励学生在学院的创意市集上展示自己的作品，结合市集的反馈，丰富现有评分标准。评价内容从以往“画得像不像”或“造型准不准”的层面，综合考查学生的审美感知能力、文化理解深度以及将艺术与社会生活联结的能力，从而激发艺术学学科发展的内生动力。

　　此外，构建审美文化无处不在的美育场域，亦是学院艺术学学科建设不可或缺的重要环节。学院打造“美育+”系列活动，如“美育+创意市集”“美育+校园板报”等，将中华美育精神从课堂延伸至整个校园，营造浓厚的审美文化氛围，使校园成为一个开放、可感的“大美育课堂”。同时，通过举办系列主题艺术展览、美育讲堂，将审美教育融入校园生活的各个角落。例如，学院定期举办的师生美术与书法艺术作品展，不仅展示了艺术学的教学成果，更让学生在观摩与交流中提升了审美鉴赏能力。在此基础上，学院积极营造浓厚的美育文化氛围，通过举办艺术展览、美育讲座、文化艺术节等活动，让师生在潜移默化中接受美的熏陶，提升审美素养，从而实现了艺术学学科在理念、课程、师资、评价与文化等多个维度的系统性重构，为艺术学学科的高质量发展注入了新的活力。

　　聊城大学美术与设计学院认为，艺术学学科的建设不仅仅是艺术教育领域的自我革新，更是一项关乎民族审美素养和文化创造力的重要工程；中华美育精神是艺术学学科建设的价值基石，也是将艺术技艺与知识转化为温润心灵、启迪智慧的关键，唯有牢牢扎根于中华美育精神这一丰厚的价值基底，艺术教育才能培养出崇德尚艺的艺术人才。未来，聊城大学美术与设计学院将继续以中华美育精神为帆，以学科建设为舟，助力艺术学学科在新时代的航程中破浪前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献不可或缺的美育力量。

　　（岳彩静）