天津轻工职业技术学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实立德树人根本任务，以创新发展为内生动力，深化产教融合、校企合作，聚焦新能源领域，打造了一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、数字技能过硬的良匠金师——光伏工程技术专业教师团队。该团队先后获得首批国家职业教育教师教学创新团队、天津市教育系统思想政治工作先进集体、天津市三八红旗集体等荣誉，并在2022年获得全国高校黄大年式教师团队称号。

　　应势而起 瞄准需求建团队，破解瓶颈谋发展

　　新能源在优化国家能源结构、提升能源安全、实现“双碳”目标方面具有重要意义。2010年，新能源产业进入跨越式发展阶段，技术技能人才供给不足问题日益凸显。天津轻工职业技术学院于2009年成立光伏工程技术（原光伏发电技术与应用）专业，逐渐形成以光伏工程技术专业为主的专业教师团队，构建了“双师型”教师教学创新团队模型。

　　团队以德为先、以生为本、以“双师”能力为基础、以专业建设为平台、以教学改革为路径、以分工协作为纽带、以提升培养培训质量为目标，在教育理念、机制体制、课程体系、教学模式、建设路径、成果形式等方面进行创新。团队从问题导向、任务驱动入手，探索教师专业能力螺旋上升、成果创新突破的新途径。通过高水平、结构化的教学团队建设，逐步形成包含理论型、技能型、科研型教师的理实一体化环形“双师型”教学团队，覆盖行业企业兼职教师、专业青年教师、专业骨干教师、专业带头人的金字塔形“双师型”教学团队，包括行业企业兼职教师、职业院校专业教师、文化课教师、思政课教师在内的钻石形“双师型”教学团队，三种结构从不同维度为团队成员明确培养方向与路径，解决了教师综合能力不强、校企合作不紧密、优质资源不足等问题。

　　2019年，教师团队入选首批国家职业教育教师教学创新团队，经过5年建设以优秀评价通过验收。团队聚焦校企深度融合、教师能力素质提升、教学创新团队建设、协作机制创新等，研制标准、构建体系、开发教材、协同教研、赋能专业，构建了“四维赋能、聚合协同、匠心育人”创新团队建设方案，方案契合国家职业教育教师教学创新团队建设要求，在300余个国家创新团队中发挥示范作用。

　　聚力启航 四大举措筑根基，创新实践结硕果

　　团队的持续发展与丰硕成果，源于四大核心举措的系统推进，通过师德铸魂、实践赋能、平台支撑、数字升级，构建起教师成长的全链条培养体系。

　　（一）以德立身强教学，筑牢育人根本

　　“师者，所以传道授业解惑也”。团队始终将思想政治素质和职业道德水平摆在首位，大力弘扬教育家精神，以“四有”好老师标准严格要求自己，培育和践行社会主义核心价值观。针对团队初期教师多毕业于非师范类专业、缺乏教育教学理论与实践的问题，团队创新构建了专业教师教育教学能力提升的系统化方案。

　　一是校校协同“结对子”。与天津职业师范大学建立深度合作关系，通过专题讲座、联合攻关国家课题、党支部共建等形式，为教师教学能力提升提供坚实理论支撑。二是团队内部“练内功”。定期组织专家讲座、教师说课评课、企业导师互动交流等教研活动，帮助教师掌握新的教育教学方法，了解学生认知规律与心理特点，解决企业导师教学适应性不足的问题，确保团队教师“上得去讲台、立得住脚跟、教得好学生”。三是深入学生“接地气”。团队教师主动申请担任辅导员，走进学生生活了解需求，团队负责人李云梅教授带领成员定期为专业群学生开展交流座谈，将教育心理学理论转化为育人实践，为培养高技能人才奠定基础。

　　在师德师风与教学能力的双重“淬炼”下，团队涌现出一大批教育名师：中国轻工业职业教育教学名师2人、全国职业院校技能大赛优秀工作者2人、全国黄炎培职业教育杰出教师奖获得者2人，天津市五一劳动奖章获得者3人、师德先进个人2人、高校课程思政教学名师2人。

　　（二）破壁攻坚练硬功，锻造“双师”队伍

　　职业教育的生命力在于实践，“双师型”教师是职业教育高质量发展的关键力量。团队从制度保障、平台搭建、人才引领三个维度发力，破解教师实践能力提升的难题，让“双师”名副其实。

　　在制度层面，学院出台专业教师挂职锻炼管理办法和企业合作奖励政策，激励教师深入企业解决真实技术难题。在平台层面，通过组建新能源产教融合共同体、建设碳中和新能源开放型产教融合实践中心、打造国家师资培养基地等“组合拳”，为教师与企业的双向交流搭建桥梁。其中，产教融合共同体促进资源共享，实践中心聚焦教师创新能力孵化，师资基地实现经验内部流转，三者立体融合构建起教师实践能力提升的完整路径。在人才层面，团队以“传帮带”为主线，由行业专家和技术带头人引领，培养全国教学名师，为青年教师提供技能提升指导，形成“老带新、强带弱”的良性成长生态。

　　团队主动承担重大科研项目，提供中小微企业技术服务26项，创造经济效益2000余万元。与企业联合开发的“碳中和新能源领域教学科研系统”亮相第五届世界智能大会，成功解决新能源就地消纳问题；研制的新能源多能互补装备得到广泛应用，产生经济效益400余万元；研发的新能源智能网联车已在5个海外“鲁班工坊”投入使用，将中国职业教育成果分享到世界舞台。

　　（三）搭建创新平台，激活内生潜能

　　团队始终致力于打造具备新理念、新标准、新思维、新技术的创新型教师队伍，通过平台搭建为教师成长注入源源不断的动力。团队对接生产过程与教学过程，融合人才培养与产业需求，以各类培训项目为载体激发教师创新热情；举办教学技能大赛、学术成果大赛、科学创新大赛等活动，营造“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的浓厚氛围；探索线上线下混合式教学新模式，发挥虚拟仿真技术优势，推动校内教师与企业兼职教师协同创新，打造高质量教学成果。

　　依托新能源产教融合共同体，团队构建了校际、校企“技术技能、虚拟教研、教学资源、课题研究、专家智库”五大协作平台。技术技能创新平台与全国多家企业共建产学研用创新基地，开展技术攻关；虚拟教研室打破地域限制，常态化开展课程思政、“1+X”证书制度等线上研讨，助推“三教”改革；专家智库汇聚名师名匠，通过“高端讲堂+在线交流”等形式，为专业发展提供智力支持。此外，团队牵头组建京津冀职教集团，校企共建新能源协同创新中心，主持首批国家职业教育教师教学创新团队项目2项，牵头8所院校开展新能源与环保技术领域课题研究。截至目前，团队已获批发明专利8件、实用新型专利50余件，发表学术论文60余篇，创新成果丰硕。

　　（四）提升数字素养，赋能教学质量提升

　　面对数字经济时代的新要求，团队从“树意识、强技能、促应用、担责任、助发展”五个层级，系统提升教师数字素养，赋能教学质量提升。团队打破教师传统教学认知的“舒适区”，通过典型案例展示数字技术对教育创新的推动作用，利用信息技术开发数字教材、微课等智慧教学资源，升级改造国家新能源类教学资源库，强化教师应用数字资源的主动性，团队教师在全国师生信息素养提升实践活动中获奖2次。

　　团队开展针对性数字技能培训，帮助教师掌握多媒体、大数据、虚拟现实、人工智能等技术的内涵特征与应用方法。目前，团队已创建智能体“光伏1号”，将人工智能深度融入光伏电站运维教学全过程。合作企业持续“投喂”光伏电站真实运行数据，教师定期更新行业前沿资讯与技术动态，校企共同迭代训练大模型，保障输出内容的精准性与科学性。这一创新举措构建了“师—机—生”三元智能教学新生态，实现智能助教、助学、助管、助训、助评，为学生提供全方位、个性化的学习支持。

　　在教学实践中，教师依托数字平台应用智能阅卷系统、题库系统、测评系统分析学生学习情况，设计融合数字技术的教学活动，如光伏电站数据采集与大模型应用等，创设线上线下融合的学习环境。同时，团队注重培养学生的数字素养，为其种下数字化的“种子”，使其能够适应新能源行业技术发展趋势。此外，团队教师还严格遵守数字化活动相关法律法规和道德伦理规范，与学生共同维护健康网络环境，利用数字技术促进自身及共同体专业发展，为职业教育数字化转型贡献力量。

　　天津轻工职业技术学院光伏工程技术专业教师团队以国家战略需求为导向，以立德树人为根本任务，以产教融合为路径，走出了一条职业教育教师队伍建设的创新之路。未来，团队将继续秉持“聚能赋能、创新育人”的理念，深化教育教学改革，提升教师综合素养，为培养更多适应新质生产力发展需求的新能源技术技能人才贡献力量，在职业教育高质量发展的征程中续写新的辉煌。

　　（轻工宣）