天地悠悠，运河泱泱。百年前的运河畔，浙江省杭州市卖鱼桥小学的前身“民基小学”兴教办学。一百年来，这所学校始终不忘初心、励精图治，认真落实立德树人根本任务，坚持用所有的力量托举学生，把成就每一个孩子的更多可能融入办学时空和场景中。尽管一百年里校名几经更迭，规模不断扩大，但这一宗旨却从未动摇过，努力办好百姓家门口的好学校。

　　立德树人 扎根中国大地办教育

　　一百年来，学校始终坚持立德树人，遵循教育常识。面对人工智能浪潮席卷，学校比以往任何时候都更加坚守教育的本质：让校园成为育人的疆域，成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主阵地。

　　为党育人、为国育才，培养有理想的人。学校始终遵循“培养人、发展人、成就人”的核心宗旨，着眼国家和社会需求。作为党组织领导的校长负责制首批试点校，学校率先提出“党团队一体共建”理念，抓住一切契机创新践行。每天早晨8点，当国歌声准时响起，所有学生都会自觉站到安全区域肃立行礼，形成街区独特的风景；每年庄重的中国少年先锋队代表大会，不仅展现少先队建设成果，更有队员关乎学校发展、提升学校用户体验的各类提案建议200多项；此外，宪法教育、党史学习教育、成长宣誓、文明志愿等涵养理想的活动定期开展，形成学校的育人体系。

　　课程改革、学法变革，培养有本领的人。面对不确定的未来，学校深知需要培养能超越传统学科知识、具备整合知识及跨学科解决问题能力的人。即在创新日益成为集体努力的时代，培养学生适应复杂社会关系的能力，增强心理韧性。秉承学校“尊重差异、赏识个体、因材施教、多元发展”的教育理念，学校创造性地设计并建设了适合学生多元发展、多元选择、多元评价的“光谱课程”体系，以“有任务的课堂”教改实践，在开齐开足开好国家课程的基础上，大力开发校本课程。从学科融合到STEAM，再到项目化，学校驱动、校正、优化，最终形成以学生核心素养发展与学力提升为目标，以“充分赋权、高阶思维、学用一体”为核心的“光谱”课程体系。2023年，学校应邀在中国教育学会学术年会“中国好课堂”上展示项目化学习“交通工具狂想曲”。近年来，学校在第四届中国STEM教育发展大会中入选明星团队，相关成果入选中国第六届教育博览会。

　　文化浸润、逻辑重构，培养有担当的人。学校开展系列化主题活动，着力培育和践行社会主义核心价值观。学校依托学生的需求和体验来变革学校的运转逻辑，创造性地进行校园志愿服务岗位的开发、设计与实施。每个校区都建有学生参与学校治理的议事机构，比如“少先队代表大会”“红领巾议事厅”或其他带有鲜明符号的“银杏树下圆桌会”“麦苗观察间”等，让学生直接或间接参与到学校的决策和管理过程中，从小就培养他们有所担当，增强学校治理的参与感、责任感和归属感。通过这类志愿服务，学生积极参与到学校运营中，校园充满生机和活力。

　　“五育”融合 遵循科学规律育新人

　　在卖鱼桥小学，学生被亲切地称为“小麦苗”。如何让小麦苗们茁壮成长，成为担当民族复兴大任的时代新人，是学校的育人目标。

　　麦苗向阳，童心向党。按照麦子生长的“生根、展叶、拔节、抽穗、灌浆、结实”六个阶段，呼应小学六年的德育成长指向，学校创造性地开发建设了“麦苗积极养成课程”。从一年级的生根课程“我是小学生了”到六年级的结实课程“再见了，亲爱的母校”，学校将六年中孩子们的成长节律，与各年级的经典活动“入学礼”“入队礼”“成长礼”“孝亲礼”“感恩礼”“毕业礼”进行整合，以“目标、课程、活动、评价”四大体系架梁立柱，以“主题化、节律化、生态化”建构起培根铸魂的“向阳成长”体系。此外，学校还积极创设“党史馆宣讲、运河红领巾、麦苗进军营、与国旗合影、寻访身边的党员”等德育情境，形成立体融合的向阳生长、团结自律、积极向上的德育文化。

　　美育浸润，劳育创新。走进卖鱼桥小学文汇校区，迎面而来的就是巨型装置“五星红旗”。走近细看红旗旗面，是全校1000多名师生折成的立体红色五角星，每一颗都端正地写着孩子们对祖国的祝福，充溢整个装置，在阳光下熠熠生辉。在校园中，学校有许多这样将美育、劳育等融为一体的艺术小品。依据学校课程及在地文化，学校建设了“繁花百态艺术装置”“项目化课程产品展示长廊”“运河非遗展览”“麦穗美术馆”等，一层一主题，一楼一样态，将中华优秀传统文化、运河风情、非遗物化系统集成，学生身处其中潜移默化地获得美育熏陶。在国家课程实施上，学校注重美育元素的“融入”“温润”和“激发”；在校本项目化课程“天堂桂子”“西溪探秘”“梦回良渚”上，学校注重美育的实践性、产品化和创造化。劳动教育上，因为地处杭州中心城区，学校鲜明地提出打造“城市小学的劳动样态”。以“自我服务、家庭服务、学校服务、社会服务”为纬，以“创新设计、项目策划、产品竞标、职业体验、科技农场、编程管控、人工智能、智创万物”为经，编织劳动教育体系，融通劳动课程内容与现实生活场景，创造全新的城市小学劳动教育生态，使学生的劳动素养与父母的职业特点、城市的生活方式及人才资源呼应起来，真正实现用中学、做中学、创中学。

　　体育赋能，全纳育心。学校秉持“无体育不教育”的育人理念，在体育精神、文化、课程、活动、赛事、技能和生活上进行全面设计与布局。鲜明提出“赢得了，输得起，打不败”的卖鱼桥小学体育精神。每年举办全员运动会；每月推进主题赛事，比如班级足球联赛、篮球联赛，还有曲棍球、网球、击剑、啦啦操、健美操等比赛适时嵌入；每天大课间进行全员跑操。日常“体育与健康”课程也依循学生发展，积极创新情境，学生玩得不亦乐乎。如此以点带面，由面及点，让每名学生至少学会2项体育技能，每年至少参加2项体育竞赛，每天进行2次大课间，每天综合运动时间超过2小时，让学生养成运动习惯，拥有健康人生。针对学生的心理健康，学校成立了中层部门“全纳教育中心”，拥有两名专职心理教师、10多名兼职教师，探索了“接纳不同，全心包容”的全纳支持体系。以核心校区为例，所有党员干部协同班主任、心理教师、安全中心，共同对需要帮助的学生进行关怀引导。2022年，学校与北师大、杭师大合作成立“脑认知与学习科学”实验室，通过大量的通识培训让全体教师正确认识脑科学，积极帮助相关学生。2025年，学校发起成立全国“脑智与学生发展”联盟，吸引了15个省份30多所学校以及8所高校心理学系共襄盛举。推动“家校警社医研”“六位一体”的全纳支持以来，家长都积极配合学校开展对孩子的感统训练、心理疏导、亲子修复、陪读跟进、抽离支持、转介就医等，依据不同学生的特点给予个性化支持，让更多资源向更需要帮助的孩子集聚。

　　场景变革 呼应时代发展作答卷

　　近年来，卖鱼桥小学着力把校园打造为学园，营造学习、生活、交往、服务、自治、研究、创造的全新场域。

　　重建闲暇时光，推行“一班双委”。学校在校园场景中推出《闲暇时光手册》，把学校所有可以度过闲暇的场馆、空间、广场、中心都腾出来，引导学生在课间、午间、傍晚闲暇时去体验打卡，课程部相机征集“闲暇攻略”，让孩子们的闲暇时光成为社交场、活动场，让某些时空成为秘密基地、梦想群落，让学生在脱离教师管控后，经历规则制定、人员组队、沟通交流、矛盾冲突、输赢判断等自我管理场景，提升对自我的准确认知和与他人的合作能力与有效沟通能力。此外，学校推进“一班双委”的班级管理模式，实现男女生班委互补、单双周轮值、常设岗与临时岗搭配、常务岗与创新岗协同等。充分发挥男女生各自的性别优势，以机制维护班级秩序。比如有的班级试行“岗位盲盒”，以“三维岗位覆盖+双性协同+多元评价”，每周四都有30余个打破性别标签的趣味岗位供学生抽取。数据显示，92%的学生更愿参与班级事务，87%的学生认同管理能力无关性别。

　　注重师生关系，营造和谐氛围。卖鱼桥小学历来重视师生关系建设，因为学校深知，有好的师生关系，才能有好的教育，鼓励教师孜孜以求、诲人不倦，使学生亲师信道。无论是教师还是学生，学习和实践自治都并非一蹴而就，而需一以贯之地做长期主义者。首先要唤醒生命自觉，拥有自治的意识。因为只有自我觉知的学习和成长，自我管理的生命才是积极主动、富有成效的。其次要保持生命自觉，拥有自治的能力。要让师生都有自我反思的能力，及时自省自悟，具备内观和自我修正的意识和能力。再其次要坚定生命自治的信念，让教师享受职业的幸福与尊严，让学生活出更加灿烂的自己。因此，学校以“目中有人、眼里有光、手上有法，生态有方”推动教师自治，以“自我认同，形成逻辑自洽；社群交往，善于设身处地；享受闲暇，充满生命弹性”促动学生自治。每个人都对自己也对他人负责，校园里彼此体谅，互相鼓励，营造起积极乐观、热情亲切的氛围。

　　重构志愿服务，培育时代新人。志愿服务一直是学校育人生态的重要建设内容。丰富多样的红领巾执勤岗、活跃暖心的志愿者服务队常常成为学校亮丽的风景。在卖鱼桥小学，学校把志愿服务明确定位在：培养学生社会责任感与服务意识的主要场域，提升学生综合素养与大格局的自由心智的重要载体，促进学生健康成长的关键路径。遵循“变革运转逻辑、呼应同伴需求、遵循认知规律、符合学段特征”的基本原则，为满足学生期待，在机制运行上，学校结合每月一次的“生呼我为”平台提议，定期组织开展岗位开发研讨。同时，为了让每名志愿者都保持热情和专业性，真正服务好校园师生，学校积极探索志愿者招募对象的确立、招聘方式的科学，大队委特别成立“大队志愿委”，主理志愿者招募，开展岗位竞聘，严格落实岗位培训，根据需求邀请校长、德育主任、大队辅导员、志愿服务者、学生代表、家长代表等，开展相应志愿服务的整体情况质询和讨论，确定哪里可以优化等，并就评估和监督规则、形式和反馈、激励进行商议确定。系统集成的志愿服务团队，正是学生参与学校现代治理的核心阵地和创新载体。

　　治理跃升 打造高位优质新样态

　　与悠久的历史呼应，卖鱼桥小学始终与时俱进、时刻不怠，积极探索变革，实现治理跃升，促进学校教育教学高质量发展。

　　形成自上而下和自下而上的双向奔赴。学校以学生为中心，逐渐探索出“客户服务手册”，把各个部门的“第一客户”都确立为学生，让所有人力、资源和环境都围着学生转，由此派生出校园治理思维的迭代跃升，学校教职工做任何决定都首先考虑学生，研判学生的体验感和获得感。与此同时，党组织立足教育的政治属性、人民属性、战略属性，着力保障学校教育的正确方向，确立学校各个部门的工作模型“点圆工作法”，即以一年为一个圆，十二个月为十二个点，将体现教育要求、展现学校办学品质的所有事务都进行点圆部署，再辅以行政的“学生发展中心巡班、教师发展中心巡课、后勤服务中心巡校”机制。如此，学校治理就形成了自上而下和自下而上的双向奔赴。

　　从信息化应用走向数字化赋能。现代技术和人工智能的应用也为学校架构起强劲的发展内核，成为学校新的增长极。作为省市数字化标杆校，学校依托所在城市杭州人工智能先发优势，着眼教育未来及人才培养，推进AI赋能教育管理，建立数字大脑，被学生们命名为“麦果果”。依托“麦果果”大脑数据管理，学校统整了学校历年来建设的入离校系统、电子班牌沉淀数据、楼道安全预警、食安慧眼等十多个场景的数据流，按照学校需求定制开发，建设了统整数据、分析挖掘、复盘梳理、提升治理的数字驾驶舱，应用物联网以及数据可视化技术，为师生带来绿色安全校园的崭新体验。比如，学校以视觉数治构建“数字治堵”和“智慧防疫”新体系。师生通过人脸识别智能道闸，一步完成考勤、测温、家校联系、离校通知，全面优化“师生考勤、体温测量、异状推送、校医跟进、报送闭环”。通过数据挖掘，学生在校轨迹透明化，既便于学校管理，又方便家长可视，有效解决上下学期间的交通拥堵、离校信息不对称等痛点问题。最近，学校又积极打造智能体，在教师专业化成长、学教方式变革、校园场景体验等诸多领域开展探索，让人工智能真正为教育服务。

　　从名校集团化走向集团名校化。卖鱼桥小学作为杭城第一批实验小学之一，于2005年开始集团化办学，至今已20年。相继接管合并宝庆桥、吉如、香积寺小学，又领办文澜、文津、星澜、桃源、文润等学校，实现了“办一所成一所，成一所好一所”的目标。在教育高质量发展的要求下，学校全面开启“集团名校化”的战略转型，即从规模扩张转向内涵升级。一是学校着力“优质基因”的精准移植。即将成熟的办学理念、管理制度、课程体系和师资力量向新成员校辐射，如“光谱课程”体系、以学生为中心的办学理念等深度渗透各校区，在短时间内实现了优质教育资源的快速覆盖与规模效应。二是个性发展的持续赋能。鼓励各校区基于自身历史、区位和师资特点，开展“自选动作”，激发内生动力，同时通过集团教研共同体、教师轮岗等方式，确保优质资源的深度流动与再生。如星澜小学探索AI赋能的基于“融学坊”理念的学科实践活动，打造“SETM科学+实践周”项目式学习品牌；文润校区打造运河文化与未来科创融合的学习空间，形成“和而不同”的发展生态。三是集团品牌的高位融聚。集团各校欣欣向荣，桃源小学成为北部的优质学校，文津小学则自主领办新校，每所学校都将集团品牌越擦越亮。通过集团联动、资源共享，学校集群亮相“亚洲教育装备展”“中国教育公益博览会”等，声誉形成汇流，反哺集团品牌，锻造为一个“名校共同体”。此时的“名校”，不再仅仅是母体学校，而是集团作为一个整体，从“物理叠加”升华为“化学反应”的跃升效应。

　　（罗才军）