罗家桥虹小学舞蹈作品《围龙屋下的孩子们》获全国中小学艺术展演一等奖及优秀创作奖

　　美育与德育的深度融合成为落实立德树人根本任务的关键路径。广州市番禺区罗家桥虹小学立足校本实际，系统开展“艺术浸润式”德育实践，通过建立“三维驱动”育人机制、创新“四阶五融”育人路径、打造“美成教育”特色品牌等多维路径，实现美育与德育的有机融合，显著提升育人实效。

　　建立“三维驱动”育人机制，实现美育、德育全域浸润

　　罗家桥虹小学精心构建出“课程—活动—环境”三维驱动的立体化德育浸润机制，形成了全场景的育人新生态。

　　课程浸润层面，大力开发“阅读悦美”“与绿同行”两门区级品牌课程，将艺术审美、人文素养与生态教育深度融合，打破学科壁垒，拓宽育人路径；活动浸润层面，系统构建“基础—拓展—创新”三级活动矩阵，通过主题艺术节、社区实践等项目深化体验，让学生在创造美的过程中感受责任、合作等品德内涵。打造常态化活动体系，践行“一个都不能少”的均衡理念，年度开展艺术节、班级文化展示、学生美术作品展等，确保每名学生在日常校园生活中汲取艺术养分；环境浸润层面，精心打造“场景育人”文化体系，将红色文化与“以美育人”深度融合，全方位浸润师生心灵。学校打造系列具有教育意义的特色空间，建设“理念墙”展示学校办学理念与育人目标，设置“桥虹大道”“荣誉墙”记录师生的荣誉与成长，开辟“阅读廊”深化书香校园建设成果。学校还将红色文化深度融入校园文化的各个层面。通过党史长廊、英雄人物介绍、革命故事宣讲等形式，让红色基因在校园随处可见、可触可感，营造“处处皆育人”的校园氛围。通过以艺术为载体，学校将德育从显性说教转化为隐性浸润，有效实现了全员、全过程、全方位育人。

　　创新“四阶五融”育人路径，推动道德内化与行为转化

　　“四阶发展”契合学生成长规律的品德内化。学校基于长期实践基础，提炼出“感知美—理解美—创造美—践行美”的四阶德育内化路径，精准契合小学生认知发展规律。低年级通过“自然色彩采集”等体验活动，唤醒学生的审美感知，培养对生命之美的敬畏之心；高年级通过“社会议题艺术创作”等实践项目，激发学生社会责任感，引导学生将审美情感转化为道德行为，实现“内化于心，外化于行”。

　　“五融路径”打通实施的关键环节。学校通过“学科融合、文化融合、生活融合、技术融合、评价融合”五大路径，促进美育与德育更好地融合。例如，设置“数学对称美+规则意识”主题单元，体现“以美启真”；将非遗、地域特色纳入课程，提升学生文化自信，厚植学生家国情怀；运用AI情感计算前沿技术，精准追踪德育成效。实践期间，学校舞蹈队培育出多名艺术新苗，实现了“舞以载道、艺以润德”的目标。

　　打造“美成教育”特色品牌，赋能学生全面发展

　　学校认真落实立德树人根本任务，着力打造“美成教育”特色品牌，将美育有机融入教育教学全过程，构建起全方位的“桥虹特色课程”体系，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　一是持续开好“轻舞飞扬”舞蹈课程，打造艺术精品，深度挖掘舞蹈教育“以美育人”的独特功能，同步提升合唱、美术、书法、语言艺术等艺术课程质量，形成多元化的艺术课程体系；二是坚持“五育”并举，打破学科壁垒，注重挖掘各学科美育元素，推动美育与德育、智育、体育、劳动教育深度融合，通过“阅读悦美”“与绿同行”“突围而出”“虹出东方”等跨学科课程设计，培养学生全面发展的核心素养，让学生在学习过程中感受美的力量；三是以AI赋能，开设人工智能基础课程、编程实践课程，实施科技与艺术融合的项目式学习，培养学生对新兴技术的兴趣和应用能力，助力其成长为具有创新精神、审美素养与国际视野的人才。

　　2005年至2025年，学校舞蹈队连续九届获得广州市中小学舞蹈大赛原创作品一等奖。2023年，舞蹈《围龙屋下的孩子们》更成为番禺区首个冲出广东省荣获全国中小学艺术展演一等奖及舞蹈类优秀创作奖的作品。2025年，新作《悬崖村的孩子们》再获省赛一等奖和全国三等奖。一部部精品力作都彰显出时代主题，融汇了德育与美育的内涵。

　　搭建“校家社共同体”，凝聚协同育人合力

　　学校高度重视校家社协同育人机制的建设，通过明晰学校、家庭、社区三方的权责分工和资源互补，有效凝聚育人合力，形成了贯通一体、共融共育的育人格局。

　　一是打造“融紫·美和家校”课程模块，常态化开展亲子艺术活动、家长进课堂、家庭教育指导服务、校家社协同育人项目等，形成开放包容、协同联动、互信互促的校家社共育新样态；二是开展“艺术浸润式”德育体系研究，通过亲子艺术活动、社区展览等，构建校家社协同育人生态圈；三是广泛开展艺术活动，吸引家庭、社区共同参与，使其成为凝聚三方合力的情感纽带，推动家庭教育从“被动接受”向“主动共创”转变。

　　迈入新时代，踏上新征程。广州市番禺区罗家桥虹小学将以美育为桥梁，以德育为根基，依托广东省教育科学规划2026年度项目“小学‘艺术浸润式’德育实践路径的行动研究”，探索智能化、个性化美育德育新形态，着力构建更加开放、融合、可持续的育人新格局，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（胡有安 凌绮娴 陈婷）