在山东省日照市莒县招贤镇中心初级中学的“智慧农园”里，翠绿的茄子叶上贴着特制的二维码“身份证”。初二学生李想蹲在地垄间，在扫描二维码“身份证”后弹出记录：“7月4日，发现蚜虫侵害，采用蒜汁生物防治成功。”与此同时，学校航模社团的无人机掠过菜地上空，将作物生长数据实时传回教室终端。

　　这片融合物联网技术的学生劳动教育田地，恰是这所乡镇中学探索创新教育模式的缩影。

　　招贤镇中心初级中学创建于1957年，多年来认真落实立德树人根本任务，不断探索育人方式，提升教育教学质量，促进学生全面发展。近年来，学校将为学生减负增效作为研究与实践的核心课题，积极探索减负增效新机制，形成了特色鲜明的“三控四升五融”育人模式。目前，学校有120余人次获得各类科技创新奖项，“三控四升五融”育人模式影响力逐步提升。

　　进行“三控改革”

　　打造特色课后服务

　　近年来，学校进行“控作业总量、控考试频次与难度、控校外培训依赖”的“三控改革”，着力优化作业管理、考试管理与课后服务。

　　在作业管理方面，学校建立严格的作业审批制度，推行分层作业设计，提倡设计实践型、养成型作业‌，力求作业精减、训练高效。在“少而精”的作业导向下，学生作业总量下降了40%。在考试管理方面，学校减少阶段性考试次数，减轻学生压力，通过课堂互动、项目式任务等方式动态评估学生的学习效果，增加学科类学生自主参加的趣味竞赛活动。在课后服务方面，学校推行全覆盖及个性化辅导，通过形式多样、丰富多彩的学科主题探究活动，让学生提高兴趣、发展特长。例如，下午5点的校园成为“素养工场”。航模社团的学生调试3D设备打印零部件，体育生在体能训练室进行训练。目前，学校32个精品社团实现课后服务全覆盖，智慧课堂的微课点击量突破10万次。

　　推进“四升工程”

　　打造高效育人矩阵

　　学校持续推进“提升课堂教学质量、提升教师专业素养、提升课后服务效能、提升家校协同水平”的“四升工程”，助推教学提质增效。

　　一是在提升课堂教学质量上下功夫。学校实施“三二六”导师引领分层互助教学模式，根据学生的学习基础和综合能力，将学生分为三个层次并实行差异化教学，以“基础巩固”和“拓展提升”两条主线进行复式教学，课上小组长担任“导师”指导本组学生学习，同桌作为“师友”进行互助学习，通过“引情、导学、合作、释疑、检测、反思”的六步环节，让朋辈帮扶、学业分类指导落到实处，充分挖掘学生潜能，提升课堂教学质量。二是在提升教师专业素养上下功夫。学校每年定期组织教师举办各种教学比赛，促进教师专业能力提升，推动教师从“知识灌输”转向“能力培养”。三是在提升课后服务效能上下功夫。学校推出“特长培养+学科辅导”服务模式，整合文艺、体育、科技等多元化课程，满足学生个性化需求，同时提供“一站式”作业辅导。四是在提升家校协同水平上下功夫。坚持家校共育，形成育人合力，建立定期沟通机制，开设12条家校专线，全方位、高密度织起“家校沟通网”。

　　坚持“五大融合”

　　搭建多元化平台

　　近年来，学校坚持“‘五育’并举，融合育人”，在学科融合、课内外融合、“五育”融合、数字技术融合、评价方式融合方面积极探索，搭建起有利于学生个性发展、综合发展的多元平台，实现德智体美劳全面发展。

　　一是推进学科融合教学。学校以核心素养为导向整合知识点，打破学科壁垒。二是设计探究性学习任务。学校通过各种社团和主题实践活动将课堂学习延伸至课外实践，拓展学习深度，培养学生的实践能力和创新精神。三是以德育为引领，设计综合活动。学校每年定期组织学生参与文体爱好活动。四是搭建免费在线学习平台。学校提供个性化学习资源，通过“空中课堂”实现师生远程答疑‌，利用数字化工具优化作业反馈，提升教学精准度。五是运用大数据对学生实施评价。学校组织各班建立“X计划”学生个性化成长记录档案，重视记录学生成长过程，建立全方位学生综合评价体系。

　　近年来，学校获得山东省中小学校本研究先进学校等荣誉称号。教师主持、承担各类研究课题100余项，12次获得山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。学生参加全国滑雪比赛，获得中学组金牌4枚。学校教育教学成果丰硕，得到了社会的广泛赞誉。

　　（刘新涛 张乃光 王晓启）