近年来，玉林师范学院教育科学学院以专业认证为契机，以产出导向为理念，精准对标认证标准与区域发展需求，精心构建“全实践”人才培养模式。通过以“破界创新”为驱动，全面重构人才培养路径。2023年，学前教育专业成功通过师范类专业认证（二级），实现了人才培养质量的稳步提升，同时也标志着学院办学水平和综合实力迈上新台阶。

　　破界

　　重构师范教育的三重边界

　　打破时空边界：让理论扎根实践土壤。如果理论教学孤立于实践之外，学生则难以实现理论知识向实践能力的有效转化。对此，学院创新打造“全程浸润式”实践教学体系，让教育理论在实践沃土中生根发芽。一是“三习”四年不断线，分阶段递进式推进教育见习、实习、研习，实现实践能力的螺旋式上升；二是强化校内实训体系，系统锤炼师范生核心教学技能；三是课程理论与实践无缝对接，将“儿童行为观察与指导”等核心专业课程直接嵌入幼儿园真实情境。

　　突破能力边界：从“单项技能”到“教育智慧”。如果艺术技能、教育理论等模块割裂，就会导致学生难以将技能转化为教育实践智慧。学院以能力重构为突破口，着力培育学生的教育转化力与创新思维。在“儿歌弹唱”课程教学中，要求学生基于幼儿园主题教学活动进行创编设计，将演奏技能有机融入到幼儿园音乐教育活动中，促使学生跳出“技能本位”的窠臼，引导学生由“如何掌握技能”转向“如何运用技能促进儿童发展”，实现从技术操作者向教育智慧者的跃升。

　　融通主体边界：校园协同共育“实战型”教师。学院联合区域示范性幼儿园，创新构建双主体共生机制：一是实施师资共育，聘请园所教学名师担任实践导师，学院教师深入一线指导园本教研；二是推进课程共研，双方协同论证培养标准，动态优化课程内容；三是强化评价共治，采用“双导师”制对学生实践进行多元评估，通过资源深度互嵌与机制创新，真正实现教师教育供给侧与需求侧的同频共振。

　　重构

　　打造“四维联动”实践育人体系

　　课程实践：从“纸上谈兵”到“实战练兵”。学院秉承“全课程实践”的教育理念，将实践元素融入到专业课程中，实现艺术技能、教育理论、儿童发展等课程的融合发展。课程采用项目制教学，将50%以上的课时移至幼儿园现场，学生直接参与幼儿园的主题环创，需在学期内完成幼儿园真实环境改造任务，加速知识向实践能力的迁移。

　　技能实践：艺术赋能教育的创新表达。学院打破“技能考核=技巧展示”的传统模式，将艺术课程与教育场景深度绑定。在儿童戏剧课程中，要求学生结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，创编蕴含“情绪管理”“合作意识”等教育目标的剧目，实现艺术技能向教育效能的实质性转化。

　　场域实践：打造“浸润—成长”螺旋式发展通道。以幼儿园真实场景为轴心，四年进阶式嵌入：分阶段开展教育见习（1—6学期）、集中实习（7学期）、全程渗透的教育研习。教育见习实施“认知—参与—主导”三阶能力模型，教育实习遵循“观察→协助→主班”三阶进行，形成“观察→实践→反思→优化”的良性循环。

　　研究实践：在真问题中磨砺“反思力”。创建“问题导向”的研究实践模式，要求学生以幼儿园真实问题为研究对象。教育研习实施“五维互动”机制：选题源自实践困惑→文献研究夯实基础→主题发言分享观点→集体辩论深化认识→导师点拨提升站位，形成“周周有研讨、人人当主持”的研习文化氛围，推动80%以上毕业论文选题直接回应幼儿园教育实践需求。通过这种扎根实践的研究训练，有效培育未来教师的专业反思力与实践智慧。

　　创新

　　构建特色三维进阶实践体系

　　基础层：专业技能课程的“任务驱动式”实践。在专业技能课程教学中，创新采用“任务驱动+成果导向任务驱动式”的实践教学模式。在实践课程中，教师基于幼儿园主题活动设计项目任务，将学生分组后布置小组创编任务。期末课程考核采取“幼儿园现场展演+教育价值阐释”的双维评价方式，使艺术创作与教育目标有机融合，为学生的专业成长奠定坚实基础。

　　应用层：专业核心课程的“情境嵌入式”实践。在专业核心课程中，构建“虚拟仿真+真实情境”的双轨实践体系。一方面依托先进的虚拟仿真系统，为学生打造高仿真、零风险的教学情境；另一方面，推行“课堂进园所”的教学改革，让理论“扎根”实践。这种“虚实结合、理实一体”的实践模式，有效破解了高风险场景难再现、理论应用脱节等教学难题，显著提升了学生的实践转化能力。

　　创新层：教育研究的“问题导向式”实践突破。在教育研究方面，开创“真问题·真研究·真解决”的实践路径，激发学生的创新思维和研究能力。通过引导学生关注幼儿园教育中的实际问题，如幼儿自主游戏、融合教育等，进行实地观察和调研，收集第一手数据。在毕业论文研究环节，鼓励学生扎根教育痛点，通过行动研究形成“行动—反思—改进”闭环，实现专业能力内生式发展。

　　成效

　　多年实践收获育人硕果

　　自学院“全实践”人才培养模式实践以来成果颇丰。学生专业素养实现质的飞跃，近5年，学生在自治区师范生教学技能大赛中屡创佳绩，累计获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项；“校—园”协同育人机制取得突破性进展，校—园双方通过全方位开展战略合作，仅2023年联合申报并荣获自治区基础教学成果奖9项，其中一等奖3项、二等奖6项，实现高校与幼儿园协同创新；人才培养质量获得社会广泛认可，毕业生入编优质公立幼儿园的比例持续攀升，用人单位满意度高达98%，彰显了该模式的社会价值。

　　新时代赋予新使命，新使命开启新征程。玉林师范学院教育科学学院将以此次“全实践”人才培养模式取得的成果为基石，持续深化改革创新。学院将紧跟时代发展需求，不断优化实践育人体系，进一步拓展“校—园”协同育人的深度与广度，加强与更多优质园所的合作。同时，加大对学生创新思维和实践能力培养的投入，为社会输送更多具备卓越实践能力和教育智慧的学前教育人才，在推动学前教育高质量发展之路上奋勇前行。

　　（潘丽芬）