学生在现代工业生产技术综合训练中心进行专业技术训练

　　五邑大学与香港企业联合共建的电声工程技术中心于2025年4月16日正式启动建设。电声工程技术中心占地约900平方米，产品装备研发实验室、学生创新实验室、交互式创意设计实验室等建设有序推进、初见成效。该中心将为“AI+电声”产品研发、新型电声人才培养、电声相关科研成果转化、学生电声产品自主创新与科技研发等提供综合性技术创新平台，旨在培养电声行业技术创新人才，推动江门电声产业高质量发展。这是五邑大学与企业携手开展技术研发和成果转化工作，为产业升级和经济社会发展培养技术创新人才的一个缩影。

　　五邑大学秉持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，坚守“地方性、应用型”的办学定位，近年来先后牵头成立了5个产业创新联盟，紧扣新一代信息技术、海洋产业、智能家电、纺织服装、新型储能等领域，服务广东江门六大千亿产业集群建设。同时，学校统筹推进“人才培养+科研攻关+成果转化+企业孵化”，强化专业设置与产业结构、课程内容与从业能力、教学过程与生产实践、科技研发与企业技术创新的“四对接”，创新构建技术创新教育体系，形成应用型卓越工程师自主培养生态链，努力打造粤港澳大湾区技术创新人才培养摇篮，助力区域产业转型升级高质量发展。

　　从企业主体到高校担当，推动技术创新人才供给侧“新变革”

　　当前，科技革命与产业变革的浪潮汹涌澎湃，面对技术产品的加速迭代，企业需要矢志自主创新、加速技术升级。这不仅要求企业家要把创新视为生命线，更需要骨干人才勇当技术创新的排头兵。

　　五邑大学地处广东，广东省“四新经济”（新技术、新产业、新业态、新模式）新设企业比重突破40%，技术改造、新技术应用等方面的人才需求量大。“广东推进制造业当家，江门全力打造万亿工业强市，加快区域产业转型升级和发展‘四新经济’，需要一大批与现代科技进步、现代产业发展相适应的应用型技术创新人才。”在五邑大学党委书记栾天罡看来，推动产业转型升级，创新是核心要素，技术是关键动力。不同于一线技术技能人员，应用型技术创新人才专注于技术的革新、攻关、研发甚至原创，是企业创造高附加值和推动产业转型升级的主力军。

　　企业是活跃的科技创新主体，是新质生产力的主要载体。作为广东省高水平理工科大学建设高校，五邑大学主动担当，面向区域产业转型升级，从供给侧推进技术创新人才培养改革，着力培养企业急需的产品设计师、产业工程师和研发工程师等骨干人才。

　　五邑大学锚定区域产业链、技术转化场景、中小微企业需求，以培养“具有突出技术创新能力和善于解决复杂工程问题”的应用型卓越人才为目标，以学科专业与产业“四对接”的设计主线、“政产学研用”协同及“四融合”能力培养的落实主线为实现路径，以平台基地、“双导师制”和能力评价等资源条件为保障，创新构建了“服务区域产业、多元深度融合”的技术创新人才培养体系，大力培养新时代“会革新、懂转化、能创造”的应用型卓越工程师。

　　解构区域产业链“肌理”，重组学科专业交叉融合的复合型人才“基因库”

　　粤港澳大湾区智能装备产业蓬勃发展，群星璀璨。2022年，江门新增相关企业近300家，同比增长35.6%，中国中车集团有限公司等巨头纷纷落子。五邑大学精准把握区域产业脉搏乘势而上，携手佛山华数机器人有限公司等50余家企业，依托深厚积淀，开设智能制造工程等专业，为产业注入“人才活水”。

　　五邑大学专业建设紧盯战略性新兴产业和先进技术发展，围绕广东省培育发展“双十”产业集群的需求，加强专业动态调整，构建学科专业交叉融合的“新、微、特”专业体系，按照区域“四新”产业发展，增设数据科学与大数据技术、智能建造、数字经济等13个专业（方向），实现深入产业链“肌理”的“靶向培养”。

　　为应对日益丰富的复合型创新人才需求，五邑大学采用多种培养模式，以“主修+辅修”“主修+微专业”等多种方式，不断探索与产业集群联动发展、产教融合协同育人的技术创新人才培养模式。学校依托新技术强化专业特色，所有专业及相关课程都融入大数据、人工智能等技术，有效增强学生在专业上的延展潜力以及对不同岗位的适应能力。

　　五邑大学坚持把专业扎到产业土壤里，将课程建在企业岗位上，基于多元智能理论等，围绕技术创新重组复合型人才的“基因库”，以专业核心能力培养和技术创新能力训练为基本单元，创新构建跨学科专业的项目化和模块化课程体系，筑牢通识教育、专业教育与实践的根基，在学科交叉、产教融合的维度自由延展，依托知识点、技术元和微项目，对学生实施精细化培养。当学生在课堂上拆解真实的企业技术难题，在实验室复现生产线的智能逻辑，这种将课程建在企业岗位上的教学模式，正在为智能制造、机器人等高新技术领域，培养既能进行技术创新又通产业逻辑的复合型“跨界工程师”。

　　打造工业级实战场域，技术创新人才从高校到企业实现“零距离”过渡

　　五轴联动机床、工业级3D打印机、异形电路板3D打印机……五邑大学按照现代工业生产的基本技术、专业技术、制造技术构建“三层递进”训练体系，投资5亿元打造了现代工业生产技术综合训练中心。“现代工业生产技术综合训练中心的数控铣床、3D打印机等使我的比赛项目制作如虎添翼。”五邑大学机械工程专业学生余卓桦谈及学校现代工业生产技术综合训练中心时表示。学校现代工业生产技术综合训练中心的工业级设备不仅让学生在校就能掌握机床操作技能，更教会他们用成本思维与工艺设计雕琢产品。

　　“能力的提升离不开实践，没有实践，知识就无法转化为能力。技术创新本就需要‘真刀真枪’的实战。”栾天罡表示。学校坚持“走进车间、引企驻校”的育人模式，通过创新实践教学体系，把真实的生产流程、技术难题和创新场景像搭积木般嵌入实践教学，让“分层递进”的实践教学平台成为孕育创新的沃土。

　　在现代工业生产技术综合训练中心，全国技术能手邝幸胜引入了中国国际海运集装箱（集团）股份有限公司等企业的真实项目。他提炼出适合教学的内容，并将其融入课程教学。以注射泵为例，作为水质检测仪器的配件，其精密的底座不仅蕴含着机械原理，还涉及数控加工和装备调试等知识，为学生提供了宝贵的实践学习机会。

　　近年来，五邑大学聚焦新业态、新技术实行开门办学。学校联合企业，按照技术革新需求设立攻关项目，鼓励师生参与技术研发、产品设计等创新活动，通过技术突破的创造性方案设计和技术专利的项目化实践探索，让实验室的样品加快变成生产线的产品，实现毕业生技术能力与企业岗位标准对接适配，实现“毕业即服务地方，创新即驱动产业”的“零距离”过渡战略目标。

　　数据印证着学校实践育人的成效：4年来，五邑大学近90%的学生利用学校创新平台，开展面向企业实际的项目研究；学生发表相关论文1162篇，申请专利5700余项，授权专利1990项。

　　从学习者到创造者，科技成果转化引燃产业创新“燎原火”

　　当智能仿生手指轻柔地抚过人体物理模型的表面，含有人体肌肉组织、骨骼与血管精确位置的清晰的3D轮廓图逐渐形成。这项源自五邑大学应用物理与材料学院院长罗坚义及其学生团队的发明，生动诠释了仿生传感技术的魅力。

　　为点燃学生科研火种，锻造真实本领，罗坚义团队将抽象的技术难题化作鲜活的项目。团队不仅为学生配备了研究资金和专业导师，更精心设计了攻关项目清单，指引学子在科研征途上稳步探索。团队中的毕业生有的在光电材料领域竖起创业旗帜，让科研成果落地成金；有的成为企业技术攻坚的“硬核担当”，在生产线与实验室之间架起创新之桥。

　　“新质生产力的澎湃动力，离不开科教融汇孕育的创新人才。”谈及应用型卓越人才培养，栾天罡强调，学校把目光聚焦在技术创新过程的上游、产业链的高端和科学探索的前沿，鼓励学生“早进课题、早进实验室、早进团队”，强化基于真实生产场景和复杂工程问题的实践教学和技术研发项目锻炼。在这里，学生不再是被动的知识学习者，而是成为主动探索的实践者和企业产品的创造者，在一次次科研挑战中锤炼工程综合能力与技术创新的本领。

　　五邑大学深知，技术创新的种子需要产科教深度融合的沃土才能茁壮成长。学校携手中国国际海运集装箱（集团）股份有限公司等行业龙头企业，在校内建成百余个教学与科研平台，将课堂延伸到校外400多家企业的实践基地。此外，学校还与粤港澳大湾区35家企业共创小微企业联合创新中心，按照实际需求设立研究项目，招募师生开展技术研发，共同培养市场需要的技术创新人才。从“适应产业”到“引领产业”，五邑大学正努力成为区域创新生态的引领者与共建者。

　　科教融汇结出累累硕果，359项学生参与的科技成果实现转化，如星火散落在产业的田野上；3511人次在省部级以上学科竞赛中摘金夺银，青春与创新同频共振；在第八届中国国际大学生创新大赛全国总决赛中，学校实现“拥金抱银”的重大突破。学校获评全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校、广东省大学生创新创业教育示范学校。

　　为让技术创新人才培养的火种燎原，五邑大学化身经验的“播种者”。栾天罡、董超俊连续两届受邀在海峡两岸（粤台）高等教育论坛上作主题报告，多次在广东省高等教育学会学术研讨会等会议上作报告交流；多名教师在全国高校相关学术研讨会上多次作专题报告，让技术创新教育的星星之火跨地域传播，形成燎原之势。

　　（赵雨旸 李亚东 李鹏 程碧荣）