在人工智能蓬勃发展的时代，DeepSeek（深度求索）等AI工具给阅读带来全方位变革。凭借个性化推荐、信息提炼等功能，AI丰富着读者的阅读体验，形成了一种新风尚。

　　近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程，其中明确提到实施科技赋能阅读创新工程，推动数字阅读和传统阅读相结合。

　　1 技术赋能，多元化、个性化阅读更加便捷

　　AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。

　　作为一名小学四年级学生的家长，王璐已经习惯用AI辅助孩子阅读。“孩子喜欢互动式故事阅读，孩子会跟着想、跟着问，不仅能调动读书兴趣，而且会促使孩子边读边思考。”

　　数字化阅读的益处在学校阅读活动中也有体现。福建省宁德市寿宁县教育局电教馆主任赵春芳介绍，依托云端数据库，寿宁县定制了阅读考级平台。“学生阅读后针对每本书进行答题考核，平台还同步将学生图书借阅、电子图书阅读、阅读考核等数据汇总，形成阅读分析报告，有效辅助教师指导学生阅读。”

　　在北京大学教授、数字化阅读实验室主任郭文茗看来，数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作为数字时代原住民，具备对“一屏万卷”阅读方式的适应能力。青少年的阅读不再局限于纸张。

　　“此外，数字化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。”郭文茗说。

　　2 正视风险，促进数字阅读可持续发展

　　在电子科技大学附属实验小学阅览室入口处，AI讲解机自动识别学生身份后，根据学生借阅记录和阅读行为，为学生推荐书籍；学生在对话中，迅速了解图书大体内容和借阅规则，确定是否借阅。

　　北京教育学院信息科技教育学院副院长胡淑均认为，数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅读在一定程度上压缩了学生反复咀嚼文字、深入思考的空间。“我们需要接受数字技术产品和服务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专业知识和经验支持。”

　　“推进数字阅读，必须正视多模态相互交织的网状阅读体系所带来的知识体系重构。”郭文茗指出，就《通知》中提到的研发阅读素养AI评价模型，不仅是技术层面的研究，还要关注数字技术和人工智能带来的全新知识表征方式和组织结构，打破常规思维，开展阅读教育的创新与探索。

　　3 纸数共融，为青少年深度阅读“搭台”

　　中国青年报社会调查中心发布的《2025年度中国青少年阅读报告》显示：61.2%的受访者认为AI系统的碎片化知识难以形成知识体系，45%的受访者认为过于依赖AI会导致独立思考能力的退化……

　　“这些挑战共同指向一个关键问题：如何引导青少年在数字阅读中既能高效获取信息，又能培养深度思考、辨别真伪和保护自我的能力。”福建师范大学校长郑家建强调，要警惕“打卡式”阅读、浅阅读和泛娱乐化阅读。

　　推进阅读数字资源系统整合和优化升级，打造有深度的数字阅读体系，是推动数智赋能阅读的重点方向之一。“对国家智慧教育读书平台、‘学习强国’和各地图书馆、学校数字资源的系统性整合，是激发学校纸质图书和电子资源共同支撑浸润式阅读场域的关键。”郑家建告诉记者，要以纸数互补共融，为青少年深度阅读“搭台”。

　　与此同时，也要避免因智能推荐带来的阅读能动性和自主性的丧失。曲阜师范大学教授谭维智认为，学校可以打破学科界限，促进不同领域阅读资源、阅读指导的共享，调动学生基于自身的好奇、兴趣等进行自主阅读探索。

　　“人工智能时代，变化的是阅读形态、手段、工具，不变的是阅读作为文化建设基石的使命和方向。要充分发挥数字阅读和传统阅读的优势，形成合力，推动读书行动从一项‘任务’转变为自觉的教育生态和文化氛围，让我们的孩子在浓郁书香中拔节生长。”郑家建说。