学生在艺术节上参加美术手工类活动

学生演奏葫芦丝

学生在上科学课

　　晨雾未散，运河的水汽裹着琅琅读书声，从山东省聊城市东昌府区英特学校的围墙内飘出来。光岳楼的檐角刺破朝霞时，孩子们已列队站在操场上，胸前的“习惯小达人”徽章闪着细碎的光。他们挺直腰板，像一棵棵新栽的树苗，根须深深地扎进泥土里，枝叶却朝向天空舒展。

　　这所学校的树，每一棵都有名字。有的叫“倾听”，有的叫“表达”，有的叫“思考”，有的叫“合作”——那是英特人用8年多的时光，一锄头一锄头刨出沟壑埋下的种子。

　　根基：泥土下的光

　　原校长高林生常说：“教育是埋种子，不是摘果子。”建校之初，他带着一群教师站在空荡荡的校园里，手里攥着一沓写满“根基教育”的纸张。纸上列着“十好习惯”：叠被、扫地、洗手、排队、吃饭、读书、写字、健体、学艺、做人。他说：“这是根，得让每个孩子先学会‘站着’。”

　　头一年秋天，新生入学。课间操时，走廊里横冲直撞的孩子像一群受惊的麻雀。数学课上，小宇把橡皮切成碎末，撒在桌上当雪花玩儿。家长会上，有家长无奈地说：“我家孩子写作业总是东张西望。”

　　校长孙彩敏蹲在教室门口，看着孩子们歪歪扭扭的队列，忽然想起著名教育家叶圣陶的话：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”她连夜召集教师，将“根基教育”刻进课程表。数学组设计了“课堂小雷达”的游戏：专注听讲5分钟，便能得到一颗星星。3个月后，小宇的作业本上首次出现了工整的“100”。

　　习惯的种子，就这样埋进了泥土。

　　枝叶：书页间的萤火

　　阅读课的铃声响了。阳光斜斜地穿过窗棂，落在孩子们手中的《萤火虫》书上。教师甄亚楠轻声问：“若你是萤火虫，会提着灯笼去找谁？”教室里忽然安静了，一个小女孩慢慢举起手：“去找迷路的小蚂蚁，告诉它家的方向。”

　　这是“七彩阅读”的一角。书架上的书按颜色分类，红色是童话类、蓝色是科普类、绿色是诗歌类，孩子们像采蜜的蜂儿，在文字间穿梭。每周的“行走课堂”，他们带着研学日记走进博物馆，笔尖沙沙作响，在纸上“开花”：“读书让我看见世界，研学让我走进世界。”

　　读写结合的魔法，在作文本上“结果”。曾经畏惧写作的小雅，如今在校报上发表文章：“萤火虫是夜空中的小精灵，提着绿灯笼找寻伙伴……”她念给同学听时，眼睛亮得像星星。

　　图书室外的走廊上，挂着一幅思维导图。金娟老师用彩笔勾连起“面积公式”的“枝蔓”。那些三角形的尖角、梯形的斜坡，在孩子们的涂鸦中活了过来。她说：“数学不是孤岛，而是连成片的森林。”

　　每周背诵两首古诗词、十个成语、一篇小古文的“经典背诵”课程硕果累累，二年级的孩子会背《诗经》，五年级的孩子熟读《西游记》，特邀来的名师给孩子们上完课都赞不绝口。“学生就是一所学校的名片。”学校工会主席王玉静说。

　　花开：操场上的风

　　“热爱锻炼就是热爱生命，拥有健康才能拥有未来。”大课间的音乐一响，操场旋即成了万花筒。低年级的孩子跳“小交警韵律操”，手臂挥得像嫩嫩的柳条；高年级的男同学打太极，一招一式沉静如松。魔方方阵“哗啦哗啦”翻转，几百双手上下翻飞，拼出“中国红”的图案。葫芦丝齐鸣时，连风都带着《月光下的凤尾竹》的旋律。

　　学校副校长王庆松站在看台上，看学生们踢毽子。毽子忽高忽低，像黏在脚尖上的蝴蝶。他想起建校时的承诺：“让每个孩子都有一技之长。”如今，40多个社团如藤蔓蔓延：钢琴室里流淌着肖邦的钢琴曲，古筝弦上滑落《高山流水》，创客社团的无人机掠过天空，画出一道道银线。

　　更热闹的是“学科走组”（各班语文、数学、英语教师根据每名学生的学习情况及性格特点，遵循“同组异质”和“异组同质”原则，精心组建对应的学习小组）。五年级学生雨桐在分配任务：“小明记录，小红发言，我主持！”孩子们围成一圈，争论“电子书会不会取代纸质书”。学生阳阳站起来说：“纸质书有阳光晒过的味道，像奶奶烤的饼干！”掌声响起时，教师们相视一笑——这便是一棵树摇动另一棵树的生动例证。

　　年轮：血脉里的红

　　清明节的清晨，学生们徒步去烈士陵园，红领巾系得端正，手里攥着自折的白菊。学校党支部书记孟玲珑站在纪念碑前，讲起教材中的红色经典。一个小男孩举手：“老师，雨来为什么不怕死？”她答：“因为他心里有比命更重的东西。”

　　回校后，红色剧场开演了。稚嫩的“小红军”们身着灰布军装，栩栩如生、惟妙惟肖地演绎飞夺泸定桥的剧情。每月一次的红色班会，孩子们争着讲述杨靖宇、赵一曼、八女投江的故事。六年级学生晓萌说：“我要做像他们一样的人。”

　　思政课的教案里夹着一封感谢信。小宇的父母离异后，班主任唐文菲每周去家访，用镜头记录下孩子画画的瞬间。后来，小宇的作品挂在学校大厅里，画上是朝阳中的天安门，题着方方正正的字：“我爱中国。”

　　森林：名字里的远方

　　毕业季的傍晚，孙彩敏站在“习惯银行”前。孩子们用积分兑换“特权卡”：有的换“当一天校长助理”，有的换“和老师共进午餐”。小雨攥着卡跑过来：“校长，我能给新栽的树起名吗？”她指着一棵紫叶李：“叫‘勇敢’吧！我以前不敢说话，现在能当小老师了。”

　　夕阳西下，校园里的树影拉得很长。这里的每一棵树都挂着名牌……8年前埋下的种子，已长成一片树林。学校教师说：“教育是细水长流，急不得，也停不得。”外校教师来观摩时总称赞：“英特孩子的眼里有光。”

　　光岳楼的飞檐依旧挑着朝霞，运河的水汽裹着书声，年复一年，滋润着这片有名字的土地。自2016年建校以来，学校已接待全国各地参观考察者3万余人次。其中，2023年5月至今，应约先后举办了24期“根基教育 陶铸群英”教育教学开放日活动，接待了来自北京、甘肃、浙江、内蒙古、江苏、新疆、黑龙江、河北、河南、山西等21个省份，以及山东省济南市、青岛市、潍坊市、济宁市、临沂市、泰安市、德州市、滨州市、菏泽市等地教育部门的主管领导和教科研人员、知名教育专家、中小学校长及骨干教师万余人次。

　　2024年10月至今，聊城市东昌府区教体部门多次组织中小学校长及幼儿园园长走进英特学校，召开全区教育教学质量提升推进现场会、观摩英特学校自建校以来每两周召开一次的全体教职工大会等。近年来，《山东教育》《山东教育报》《现代教育》《当代教育家》等多家媒体对英特学校进行了报道。

　　（董慧慧）