在新时代背景下，高水平科技自立自强关键在于选拔和培养拔尖创新人才。山东省昌乐县教学研究中心（以下简称“研究中心”）积极响应国家号召，以物理实验教学为突破口，结合当前拔尖创新人才培养的需求，深入推进课堂教学改革，努力探索一条适合县域高中拔尖创新人才培养的新路径。

　　物理学科作为自然科学的基石，是培育学生科学思维、实践能力与创新精神的重要途径。研究中心立足县域教育实际，深耕物理教学研究，在实验课程创新、实验室建设优化、教学模式革新等方面持续探索，致力于为拔尖创新人才成长打造优质教育生态。

　　更新物理教学理念

　　优化教学体系架构

　　践行“五育”并举理念，突出拔尖创新人才培养。研究中心基于国家导向和时代要求，提出以“培养拔尖创新人才”为核心的育人理念，确立“德育为先，素养为本”的育人特色。组织夏令营、冬令营、强基提能大讲堂、数理化竞赛等活动，建立拔尖创新学生成长档案，做好选苗育苗工作；开展高中课程先修行动，实施六年一贯制高初贯通培养。

　　契合多元育人体系，明确物理教学方向。研究中心将物理教学有机融入“一体两翼两保障”的多元育人体系。“一体”是指培养目标，注重培育学生的家国情怀、鲜明特长、多元思维和创新发展能力。“两翼”是指教育管理体系和教学教研体系，通过物理实验教学和研究，激发学生对科学的兴趣与热爱。“两保障”是指以育人制度、育人课程和育人资源为支撑，为多元育人提供制度与环境保障、课程与资源保障，为实现育人目标提供有力支撑。

　　优化教学体系架构，实现分层分类发展。研究中心推进选课走班与分层教学在物理教学中的应用，各高中学校根据学生的物理学习基础和兴趣爱好，为学生量身定制个性化课程学习方案，实现“一人一课表”。在分层教学中，针对不同层次的学生制定差异化的教学目标、内容，采用不同的教学方法和评价方式，确保每名学生都能在物理学习中实现充分发展。

　　构建多元实验课程体系

　　激活创新思维源泉

　　分层分类架构，满足差异化发展需求。构建科学合理的物理实验课程体系，是培育学生实践与创新能力的基础工程。研究中心打造“四层四类”实验课程体系，实现纵向分层与横向能力进阶的有机统一。在纵向分层方面，基础层助力学生巩固物理知识，熟练掌握基本实验操作；探究层通过探究性实验，如通过“探究两个互成角度的力的合成规律”等培养学生独立思考与科学探究精神；综合层设计跨学科项目，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力；科创层鼓励学校开发生活化实验装置，增强知识应用能力。横向能力进阶遵循“观察→验证→应用→探究”的逻辑路径，从培养敏锐观察力到深化物理原理理解，再到实现知识迁移应用，最终开展探究性实验提升创新与科研能力，为学生搭建系统全面的学习阶梯。

　　贴近生活，强化知识迁移。为增强学生的知识迁移能力，研究中心采用“科技+”模式，组织开发了一系列贴近生活的实验案例库。如“篮球平抛运动分析”“自制静电除尘器”“自制水火箭”等实验，助力学生实现从理论知识到生活实践的跨越。

　　融合技术，拓展教学资源。研究中心探索信息技术与物理教学的融合，大力开发数字媒体课程资源。建设数字图书资源库，整合电子书籍、数据库、数字期刊和网络视频等丰富材料，并将其有序纳入数据管理系统，方便教师获取使用。同时，研究中心开发涵盖前沿科技领域的音视频材料，让学生接触到新的科技成果，拓宽视野，加深对物理知识在现代科技中应用的理解，以此激发学生对科学研究的兴趣。

　　加强实验室建设，拓宽实践空间

　　夯实硬件基础，保障实验开展。实验室是学生进行物理实验和科学探究的重要场所。研究中心指导学校依据学生数量，按标准开设专用实验教室，并配齐配足实验器材，确保学生实验和演示实验的顺利开展，让每名学生都能亲身体验物理的魅力。

　　开放实验空间，鼓励自主探索。建立实验室开放制度，是培养学生自主学习与团队协作能力的重要举措。研究中心指导学校在课余时间开放学校实验室，学生以独立或小组合作的方式自主设计实验方案，开展课外实验研究。同时，给予学生更多自主探索的时间和空间，让学生能根据兴趣特长选择实验课题，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

　　巧用日常材料，激发创新灵感。倡导利用日常用品改进和开发实验，是研究中心在实验室建设中的一大特色。学生在利用日常用品做实验的过程中，充分发挥想象力和创造力，学会因地制宜地解决问题，培养了创新实践能力，同时也打破了对实验器材的固有认知，认识到生活中的物品也能用于科学探索。

　　创新实验教学模式，培育科学思维

　　项目驱动学习，促进深度学习发生。研究中心积极探索‌项目化学习，驱动深度学习‌，以真实问题为切入点，设计项目化学习任务，提升了物理实验教学的效果和质量。例如，设计“如何用低成本材料测量液体折射率”项目，让学生通过问题提出、方案设计、数据采集、误差分析、成果展示等全流程培养科学思维与协作能力。

　　数智技术赋能，提升实验教学效能。研究中心鼓励学校建设虚拟仿真实验室、数字化实验室，利用AI（人工智能）辅助分析，使实验数据的获取更加准确，有助于学生深入理解物理规律；建立区域实验数据库，实现云端资源共享，推动优质实验案例校际传播，全面提升了实验教学的质量和效率。

　　“‘做中学’+反思性实践”，培养创新实践能力。研究中心打破“先讲后做”的教学模式，推行“做中学”与反思性实践相结合的“实验先行→理论反刍→二次创新”三步法。首先，让学生自主探索多种测量方法，在实践中发现问题；然后，通过小组辩论优化实验方案，之后进行理论学习，将感性认识上升为理性认识；最后，鼓励学生基于实验经验进行二次创新，改进实验方法或设计新实验，培养学生的创新能力和批判性思维。

　　研究中心在物理教学研究与拔尖创新人才培养方面的探索与实践，取得了显著成效。通过优化教学体系架构、构建多元实验课程体系、加强实验室建设、创新实验教学模式等一系列举措，学生的实践能力、创新思维和科学素养得到了有效提升，教师的专业素养也在教学研究过程中不断提高，县域教育影响力持续增强。

　　展望未来，研究中心将继续秉持创新精神，深化物理教学研究，持续优化拔尖创新人才培养机制；充分利用现代科技手段，不断丰富物理教学资源，提升教学质量；加强与高校、科研机构的合作交流，为学生提供更多参与科研实践的机会，拓宽学生视野，为国家培养出更多具有创新精神和实践能力的拔尖创新人才。（高志宝）