作为武陵山片区仅有的一所综合性大学，吉首大学始终肩负着服务地方经济社会发展、培养高素质应用型人才的重任。在数字经济与产业变革深度融合的背景下，吉首大学商学院立足新文科与新商科建设，以工商管理专业“数管班”为改革试验田，构建了产出导向、学科融合、数字赋能“三位一体”的拔尖创新人才培养体系，致力于为民族地区培养兼具家国情怀与数智能力的复合型管理人才，探索一条地方高校工商管理类专业拔尖创新人才培养的特色路径。

　　强化产出导向

　　精准服务国家战略需求

　　吉首大学商学院瞄准国家重大战略需求和社会需求，围绕学校发展规划，重构人才培养逻辑，以“数管班”为突破口，将产出导向的理念贯穿培养全过程，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，推动人才培养从“学科本位”向“社会需求本位”转型。

　　一是目标定位精准对接区域发展需求。“数管班”紧扣湖南省“4×4”现代化产业体系与湘西州“1+5+X”现代化产业体系建设需求，通过深度调研头部企业、行业机构和咨询业内专家，将培养目标确定为培养“数智型创新管理人才”，提炼出数字经济时代对管理人才的核心能力要求，为课程体系重构提供了明确方向。

　　二是培养流程强化实践与就业的衔接。学院创新实施“3+1”分类培养模式，即前3年夯实学生的专业基础，培养学生的数智技能，第4年根据学生发展意愿，将学生分为“就业型”与“升学型”。“就业型”学生依托校外实践基地，进入企业开展岗位见习，并接受定制化就业指导；“升学型”学生则提前修读研究生课程，实现本硕科研训练无缝衔接。

　　三是考核机制倒逼能力提升。“数管班”建立动态调整机制，每学年末对学生的思想政治品德、学业成绩、创新实践情况进行综合考核，以激发学生的内生动力，形成了“以赛促学、以创促能”的良性循环。

　　推动学科融合

　　夯实拔尖人才培养根基

　　学院积极打破学科壁垒，构建“数智+管理”跨学科生态。以“数管班”为载体，通过课程重构、师资整合、平台共建，打造“商科+工科”“管理+技术”深度融合的育人生态。

　　一是创新课程体系。学院构建“基础课程+核心课程+个性化模块”三级体系。在保留“战略管理”等核心课程基础上，增设“大数据应用专题”等数智化选修模块，并支持跨学院选修“计算机科学”“数据科学”课程。开发《虚拟商业社会环境模拟》等特色教材，将Python等工具嵌入案例教学，实现“技术工具—管理理论—商业场景”“三位一体”教学。

　　二是促进导师团队协同。学院推行“学术+学业”“双导师制”，聘请学术造诣深厚的教授指导学生进行科研训练，选拔企业高管担任实践导师。近3年，学生立项主持国家、省级大学生创新创业训练计划项目30余项，获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国二等奖等省级以上奖项152项，产学研协同成效显著。

　　三是加强平台资源整合。学院依托国家一流本科专业建设点、湖南省普通高校校企合作创新创业教育基地、大文科实训中心等校内外平台，构建了“创新实训—竞赛模拟—企业实践”进阶式培养链。此外，学院还依托湘西州数字经济与智能商务重点实验室，为学生提供真实的商业数据分析和跨境电商应用场景，真正实现“学以致用、用以促学”。

　　聚焦数字赋能

　　激发人才培养创新活力

　　学院以数字技术为引擎，积极开展数字技术攻关和应用开发，推动教学内容、方法与评价体系的全方位革新，支撑以服务学生全面发展为中心的拔尖创新人才培养模式改革。

　　一是教学资源数字化。学院建成11门国家、省级一流本科课程，开发“大数据应用”“职业经理人素质培养”两大在线课程群。通过智慧树网、超星平台，学生可随时学习“数据统计与分析”“大数据应用专题”等课程。同时，“虚拟商业社会环境”系统支持多角色协同模拟，学生可在线上完成从市场调研到战略决策的全流程训练，教学效率提升30%以上。

　　二是教学方法智能化。学院引入翻转课堂、情境模拟等新型教学模式，教师角色从知识传授者转变为学习引导者。

　　三是评价体系动态化。学院构建学生成长数据库，实时追踪学业成绩、竞赛参与、实践表现等数据，生成个性化能力画像。通过大数据分析，教师可精准识别学生薄弱环节，动态调整教学策略。

　　未来，吉首大学商学院将继续围绕产出导向、学科融合、数字赋能等方面，持续完善工商管理类专业拔尖创新人才培养路径，为加快建设教育强国、世界重要人才中心贡献力量。

　　（龙海军 王泳兴 张琰飞 宋洁）