重庆市巴南职业教育中心始终坚持产教融合、校企合作办学，历来重视“双师型”教师培养体系建设。自2011年至今，历时15年打造了重庆市中职汽车类“双师型”教师发展共同体（以下简称“共同体”），有力推动了重庆市中职汽车类“双师型”教师队伍建设和专业教学改革。

　　产业为核 共同体建设实现“三级跳”

　　共同体主动对接重庆“33618”现代制造业集群体系智能网联新能源汽车万亿级主导产业集群技术人才培养需求，贯彻落实《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，围绕“双师”技术实践、专业教学和服务产业能力提升的核心目标任务，打造产教融合型“双师”发展共同体。

　　共同体以学校“石光成名师工作室”为中心依托，以重庆市级课题项目建设为载体，联合重庆中职汽车类教学团队、行业企业和科研机构，历经“校级共同体—区级共同体—市级共同体”三级建设发展。

　　“四化驱动” 探索“双师”发展新路径

　　共同体以“深耕专业·服务产业”为核心目标，构建“133”（一中心——名师工作室、汽车类三大专业、能力目标三大维度）产教融合型“双师”发展共同体的建设体系，推行“四化四驱”的“双师型”教师发展共同体建设模式，打造了“师随技行、教随产出、产教协同”的产教融合型“双师”发展新路径。

　　（一）共建“立体化”发展平台，驱动产教资源集聚 通过共建“133”产教融合型“双师”发展共同体，集聚、融合先进产业资源和优势教学资源，有效解决了教师发展“产”资源不足、“教”资源受限的教学问题。

　　（二）共制“动态化”技术标准，驱动技术知识更新 基于“技术逻辑”系统建立车身修复、燃油车维修、新能源车维修三个专业领域的“技共体”，联合头部企业共制“动态化”技术标准、开发技术资源，建立“师随技行”教师发展直通道。

　　（三）共探“专业化”教学改革，驱动教学能力进阶 建立面向三个专业领域的“教共体”，开展产教融合课程及数字化教学资源共建共享、智慧教学改革成果推广、技能大赛经验交流提升项目，带动教师“教随产出”的专业教学能力进阶。

　　（四）共行“协同化”产业服务，驱动校企双向奔赴 围绕提升服务产业的能力，学校建立面向三个产业领域的“产共体”，协同攻关企业技术难题，开展社会培训，达成“产教协同”效应，破解教师产业服务能力难以契合企业需求的问题。

　　守正创新 达成理论与实践“双丰收”

　　（一）理念创新：基于“技术逻辑”的教师发展新理念 学校将“技术逻辑”作为产教融合型“双师”发展的底层架构、价值纽带与创新引擎，提出基于结构化、应用型、动态化技术体系的“双师”发展理念，为产教融合型“双师”发展提供了理论依据。

　　（二）体系创新：创立了共同体“133”建设体系 学校建立了中职汽车类“双师”发展共同体“133”新体系，充分体现了共同体的名师引领、跨界协同，产业对接、技术适配，能力融通、发展协同的创新特色。

　　（三）模式创新：创构共同体“四化四驱”建设新模式 通过共建“立体化”发展平台、共制“动态化”技术标准、共探“组织化”教学改革、共行“协同化”产业服务，学校探索了驱动产教资源集聚、技术知识更新、人才培养精进、校企双向奔赴的“双师”发展“四化四驱”共同体建设新模式。

　　（四）教学模式创新：创建了“AI智慧实训”教学新模式 学校基于“产教融合服务平台AI岗位需求分析+智能教学平台AI数据整理分析+智慧实训教学系统”，以及AI实训引导评价的前瞻培养、精确诊断、动态训练、能力跃升，创建了“AI智慧实训”教学新模式。

　　由点到面 输出教师成长的“重庆经验”

　　共同体建设促进了学校办学质量的全面提升。教师团队建设方面，孵化5个市级、6个区级、10个校级团队，形成“校—区—市”三级名师梯队，培养重庆市“双师”150余名，培养全国技术能手、重庆特级教师等50余人次；提升“双师”关键能力，获全国教材建设奖二等奖、全国教师教学能力大赛一等奖等国家级别奖项50余项，入选国家规划教材、精品课程10余项。

　　专业建设方面，培养技能人才6万名，学生获国家级别技能大赛奖80多项；驱动专业协同发展，入选重庆市级重点专业20个；打造产教融合标杆，共建产业学院、实训基地20个，入选教育部门产教融合、校企合作典型案例3个。

　　共同体建设精准赋能地方产业发展，学校开展技术服务项目20多项，经济收益约2000万元；开发企业技术培训课程6门，开展定制化培训1.1万人次。目前，成果经验辐射全国32所职业院校，开展重庆市级推广活动10场，数字资源应用超10万人次。（石光成 白军 王代彬）