为有效培养学生的“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大语文核心素养，重庆市第一中学校积极为学生打造多元的学习场所，丰富学生的内心世界和情感体验，对语文教学改革进行探索，创造性地提炼出以“境语文”为核心的学科育人理念，并在教学中探索出践行该理念的实施路径，开发出一系列课程。

　　无情境，不语文。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》多次提及“情境”，重庆市第一中学校受此启发，将“境”作为关键词，将“语境”“情境”“心境”“化境”作为“境”的4个子概念，以“语境分析—情境构建—心境显现—化境提升”作为实践“境语文”理念的教学模式，在文本“语境”中，以“情境”关联生活，以“心境”体悟内心，以“化境”升华价值。在以“语境分析—情境构建—心境显现—化境提升”为主线的教学模式中，4个环节的顺序及比重并非机械固定，教师可依据文本具体内容、学生实际经验进行调整。“语境分析”，要求教师在备课时以文本语言为载体，完成文本内容的细致研读，不仅要知晓写作内容、作者意图，还要感受作品情感、把握逻辑脉络、理解文化背景，以此还原作者创作意图。“情境构建”，要求教师在执教课文前，以学生所处的真实生活为基础，建立文本与现实生活的深度关联，激发学生的情感体验和探究热情。“心境显现”，要求教师引导学生在学完课文后，通过写体会等方式，关注自己内心情感，探索生命的价值和意义。“化境提升”，要求教师以文本的文化观、价值观为导向，通过各种形式的教学来丰盈学生的生命，实现语文教育对学生生命意识和精神境界的提升。

　　真情境助力真学习。重庆市第一中学校组织教师编写了“境语文”阅读教学课例，直观呈现出不同文本阅读教学的样态。学校精选了统编版高中语文教材的经典篇目，参照“境语文”教学模式对文本进行深入解读，充分挖掘文本的文化内涵及育人价值，帮助学生打通“有限的课文”与“无限的生活”之间的壁垒，使其能够更好地发挥情感熏陶、品格锤炼的作用。为了拓宽学生的阅读视野，引导其借助“境语文”理念自主地与文本交流，学校还选编了“境语文”教学读本。该读本选择了学生熟悉的信息类文本、现当代文学类文本，将“教材拓展”“高考链接”“经典作品”作为学习提示，将“语境、情境、心境、化境”作为解读文本的切入点，引导学生在阅读读本时主动关联教材课文，实现课堂内外的有效迁移。

　　“境”启新学习。重庆市第一中学校在假期组织学生进行“四境”（语境、情境、心境、化境）读写活动，引导学生感受语文在生活中的生命力，体悟书籍背后的文化价值和精神价值；向全国中学生推荐优质书目，鼓励学生运用“四境”的阅读理念，在阅读过程中关联现实情境，写出自己真实的阅读体验，在输入与输出的过程中，主动将书本内容与现实生活关联，从而在思考中丰富精神世界。

　　为了更好地推广“境语文”的育人成果，重庆市第一中学校创设了“境语文”公众号，开设了“学法分享”“直击课堂”“研析高考”“好书共读”“教师成长”等栏目，向社会及时分享学校的探究成果。截至目前，学生创作的文学作品已有近400篇在国家级别、市区级各类比赛中获奖，或公开发表于各类报刊上；学校创作的话剧作品连续多年在全国、重庆市各类比赛中荣获一等奖，并受邀在爱丁堡国际艺术节、金画眉儿童戏剧展等展演；朗诵作品在国家级别、重庆市级演讲比赛、朗诵比赛中获得一、二等奖近60次。教师先后受邀前往云南、山西、陕西、贵州以及重庆市区县，交流学校在课程建设、成果提炼、学生培养过程中的经验；受聘担任重庆市内外友好单位和“教共体”的语文学科指导教师；教师撰写的《向诗词更深处漫溯》《境语文：学科育人的实施路径研究》等60余篇论文在多家报刊上发表，主编的《味诗：中国古典诗词品鉴》等8本专著公开出版；教师主持“翻转课堂在高中语文教学中的应用研究”等国家级别课题2项、重庆市级重点课题10余项；开设“‘味’诗——古典诗歌品鉴”等2门重庆市级精品选修课；教师执教的课例在国家级别教学大赛中获奖10余次，在重庆市教学大赛中获奖12人次。

　　语文就是人生。未来，重庆市第一中学校“境语文”将在更广阔的天地里耕耘播种，发展提升。

　　（卫晋丽 唐中浩）