走进甘肃省临夏回族自治州特殊教育学校,情景教室、多感官教室、律动室、心理咨询室、保健按摩室、家政室、音乐教室等功能室一应俱全,学生们根据年龄层次和身心发展特点各有所学;在临夏县特殊教育学校,新建成的校园里,智能课堂、彩色塑胶场地、装饰温馨的宿舍一应俱全。 近年来,临夏州加大特殊教育发展力度,优化送教上门方案,更新教学设施,制定个性化教育方案,探索建立从学前到高中全学段衔接的特殊教育体系,全面提升特殊教育学校的教育服务能力。 提升品质——让学生享受更优质的教育 语文、数学、生活适应、运动保健、心理健康……在临夏州特殊教育学校,所有开设的课程都要被“抽样”。每学期,学校会组织教研组骨干教师推门听课。 该校校长马建光介绍,学校坚持开展优质课竞赛、“特教大讲堂”等活动,不断提升教育教学水平。同时,通过骨干教师展示课、推门听课等,不断提升教师专业素养。 校园处处皆课堂。全校共有听障、智障、视障等特殊儿童共228名,被妥善安排在不同层次类型的班级,不仅有完备的课程帮助他们学习知识,还有专业的训练帮助他们恢复身体机能。 每到周五放学,临夏县特殊教育学校教师都会有“甜蜜的烦恼”:无微不至的关爱,让学生不舍得离开。“学校的饭菜好吃,我不想回家。”“老师,我要和你在宿舍住……”一句句不太连贯的表达、一个个认真又缓慢的手势,是对教师最大的肯定。 “以前家里要专门抽出人照顾孩子,家庭收入少,开销又大。现在娃娃住校,解放了家里的劳动力,收入多了,娃娃也得到更好的照顾,我们特别高兴。”学生家长张先生说。 爱心送教——保障每个学生的受教育权 在临夏市街子小学,教师张玉芬和马忠华参与送教已经有几个年头了。“咚咚咚——”张玉芬敲响谭强(化名)家的门时,谭强的母亲正在掰玉米。她一边热情地迎接张玉芬和马忠华,一边说着孩子一周来的近况。 不多时,他们走进谭强的房间,新一周的补习开始了。 工作4年,临夏县新发小学教师陶海月进行了200多次送教。1000多公里路程,300多个小时……她教得认真,学生艳儿(化名)学习也越来越好。 在临夏州,针对无法随班就读的学生,学校连续多年提供多对一的送教上门服务。 有的教师要从县城出发奔赴偏远山村,一路翻山越岭,全程近百公里,蜿蜒崎岖的乡道狭窄且颠簸;有的教师送教多年,为帮助学生缓解身体不适,坚持为学生进行拉伸锻炼……即便困难重重,教师们从未有过退缩之意:每一次踏入学生家门,带去的不仅是知识的火种,更是为他们注入前行的勇气。 授之以“渔”——让学生更好融入社会 在小玉(化名)的记忆里,由于听力特殊情况,她未能像其他孩子那样正常地走进校园。满怀对校园生活的憧憬,当她踏入临夏州特殊教育学校时,命运之轮开始转动。小玉不仅学习文化知识,还积极参加技能社团,学习烙画、剪纸等技能。“娃娃学知识学手艺,我们看在眼里,乐在心里。”家长提起小玉的变化,既感慨又感激。 在临夏市中天健金逸珠江电影城有一个“爱心销售窗口”,窗口摆放着临夏州特殊教育学校学生精心制作的手工艺品,学校专门选择人流量大的地方进行义卖。 实际上,建校之初,临夏州特殊教育学校就实地走访省内外特校,学习办学经验,针对特殊学生年龄偏大的实际情况,在开展好义务教育规定课程的基础上,积极探索开展校本职业课程—— 针对听障学生,开设葫芦雕刻、烙画、剪纸等8门职业技能课;针对培智学生,锻炼学生烹饪、洗衣、整理房间等技能,提高学生生活适应能力;针对视障学生,开设定向行走康复、保健按摩、器乐演奏、声乐等课程,组建校盲人乐队…… 从最初的知识传授,到如今个性化教学方案的制定,再到融合教育的逐步推广,功夫不负有心人,临夏州在2024年入选国家特殊教育改革实验区名单,为特殊儿童带来了更多希望与可能。
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