重庆市巫山县地处三峡库区腹心，山高峡深、坡陡路险，学校布局分散。办好“两类学校”（乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校），在义务教育优质均衡创建中起决定性作用。2025年，巫山县将通过“加减乘除”撬动“两类学校”迭代提质发展，跑出义务教育优质均衡发展的“加速度”。

　　在资源整合上做“加法”

　　一是在优化布局上“加力”。坚持“保基本、补短板、促公平、利长远”的原则，根据人口出生、流动趋势和经济发展需求，优化“两类学校”布局，遏止“大规模”“空心化”，因地制宜满足每个家庭、每个孩子就近“上好学”的期盼。二是在投入保障上“加力”。多渠道筹措、大范围整合国家、市级、县级各类专项资金，全方位提档升级“两类学校”办学条件，推进“5G+智慧教育”应用，将“两类学校”建得“精美优特”，扩大优质教育资源覆盖面，切实满足农村孩子更高质量的教育需求。三是在师资建设上“加力”。坚持以教育家精神“育师”，推动教育家精神涵养融入教师培训培养全过程，贯穿课堂教学、社会实践各环节，坚决落实师德师风第一标准；坚持以专业化发展“强师”，着力推进“英才计划”“5211”人才培育工程（50个名师工作室、200个市级以上骨干名师、1000个县级骨干及学科带头人、10000人次培训）、“三名”引领（名校长、名班主任、名师）、“35710”教师进阶培养（3年新手型、5年优秀型、7年拔尖型、10年及以上专家型教师成长期），塑造更多教育情怀深厚、知识功底扎实、育人能力突出的优秀教师；坚持以多维度保障“惠师”，切实办好教师免费健康体检、畅游县内景点、交友联谊、住房保障等好事、实事，不断增强教师获得感、荣誉感、幸福感，吸引更多优秀人才扎根“两类学校”从教。

　　在学校治理上做“减法”

　　一是优化“六张答卷”评价指标，为“两类学校”评价“去枝剪叶”，以评价“指挥棒”卸去学校发展紧箍咒、塑身衣，激活“两类学校”发展新生态。二是统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比事项，为学校减负、为教师减负，确保学校聚焦主业、教师潜心育人。三是实现校内校外同力，持续巩固“双减”成果。一方面，筑牢校内主阵地，推动教师以研究的方式改进教育教学，全面提升教学质效水平，严格落实作业减量硬指标，切实减轻学生思想负担、作业负担和书包重量；另一方面，执行校外培训治理硬规定，攻好校外培训“娄山关”，消除孩子负累源头，彻底解放出孩子的头脑、双手和空间、时间，护航孩子健康全面成长。

　　在联动融合上做“乘法”

　　一是全面加强“两类学校”党的建设，抓好书记、校长选配和班子建设，充分发挥学校党组织把方向、管大局、推落实作用，高质量推动党组织领导的校长负责制落地落实，确保“两类学校”成为党领导的坚强阵地。二是充分发挥“两类学校”独特优势，彰显育人效益。充分发挥小规模学校小班教学优势，突出因材施教，强化个性化教学和针对性辅导，实现人人全面健康成长成才。充分发挥寄宿制学校全天候育人和农村教育资源的独特优势，统筹课堂教学、自然文化、生产生活等，开展丰富多彩的思政活动和综合实践，如“走下庄天路·学楷模精神”“徒步‘三峡龙脊’”“探秘‘三峡之心’”等，推动学校“小课堂”与思政“大课堂”、社会“大课堂”多向联动、融合奔赴，让家国情怀、乡情乡音成为孩子永恒的“根脉”。三是纵深开展走入村社、走进家庭、走近孩子“三走”行动，做好家长探访、群众来访、干部下访“三访”工作，汇聚起家校社协同育人的强大合力。

　　在破困谋变上做“除法”

　　一是拓展深化集团办学，破除“一家独大”困局。健全集团化办学机制，拓展巫山初中、南峰小学、巫师附小等教育集团的办学厚度和宽度，形成以城带乡、以强带弱的教育发展共同体，实现域内优质学校与“两类学校”共建共创、共生共长提质发展。以双龙片区为试点，成立“一体办学”教育集团，探索“两类学校”优质提速发展新路径。二是拓展深化对外合作，破除故步自封沉疴。鼓励“两类学校”与名校交流互鉴、结对共建，促成一花引来百花开，实现外力加持的精彩蝶变。三是拓展深化联盟发展，去除零星散打痼疾。深化学区制管理，试点推行乡镇中心校一校制管理改革，实行“中心校+”模式，推行音乐、体育、美术、外语等学科教师联校走教，实现资源共通、成果共享。同时，依托各教育督导中心组建片区教研联盟，统筹片区学校协同教研，推动区域学校发展整体联动、同频共振。

　　（作者系重庆市巫山县委教育工委书记、县教委主任；中国教育报刊社记者杨国良参与整理）