全国人大代表、中国女足原主教练水庆霞持续关注学生健康的议题，她建议全社会应更加关注体育，“我希望更多学生在努力学习之余，也能走出课堂，去操场上玩耍”。

　　让学生走出教室，走向运动场，不仅能帮助学生增强体质，提高心肺功能，也有助于释放学生的学习压力，改善不良情绪，提升心理健康。运动场，不仅是挥洒汗水的场所，更是学生成长的能量场。这里汇聚着生命活力，释放着无限潜能，能为学生的全面发展注入源源不断的动力。

　　当下，各地学校积极探索并创新体育教学手段，提升体育活动的质量和吸引力，让学生真正爱上运动。比如，深圳东海实验小学引入AI技术，创新“小场地，大负荷”的体育教学模式，学生在AI视频引领下进行体能训练，运动手环实时记录心率变化与强度，让课堂效果“看得见、测得准”，有效提升运动效率和学生兴趣。河北省邢台市马路街小学因地制宜，结合场地与年龄特点，开发趣味挑战性游戏，将放风筝与跑步结合，寓乐于跑……这些创新实践表明，提升体育活动质量需要学校、家庭和社会机构共同努力，从体育活动的形式、时长、质量等多维度发力，为学生提供更丰富优质的体育活动，激活运动场的育人功能，使其成为学生健康成长的能量场。

　　学校需要向学生提供更长时间、更多形式、更高质量的体育活动。从时间上看，在严格落实每周不少于3—4课时体育课的基础上，要充分利用大课间、课后服务等时段开展丰富多彩的体育活动，让体育成为学生不可缺少的一种生活方式。从活动形式上看，体育课既可以有篮球、足球、田径、武术等传统项目，也可以有“送鸡毛信”、爬杆、障碍跑、定向运动等趣味体育活动。从质量上看，专业力量的注入是提升体育课质量的关键。学校可引入专业体育人才，加强与高校、体育俱乐部的合作，优化体育教学模式，确保学生在运动中获得科学指导和良好体验。当运动场上出现退役运动员、学生、家长、摄影爱好者、观众等不同面孔时，学校体育的高质量发展就有了希望。

　　（作者系武汉体育学院教授）