新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第121小学建于2011年。在10余年的办学历程中，学校秉持“相信生命力量，尊重儿童主张”的理念，遵循“厚健康底色、显人文亮色、强科技特色”的思路，以“为平凡者办不平凡教育”为目标，构建学生发展“生命·生态”网络，坚持建设和实施“双减”背景下的“编程+科学”融合课程，取得显著的教育教学成效。

　　提升教育教学质量，发展人工智能课程

　　学校积极落实“双减”政策，大力发展基于学科融合模式的人工智能课程，构建了“编程+科学”融合课程。

　　为了更好地开展实施这一课程，首先，学校成立了以校长为组长，教研室和科技教育办公室成员、科技辅导员以及信息科技教师等为组员的领导小组，组织制定“编程+科学”融合课程总方案和各学期实施计划，并配置了较为先进的科学实验室、微机室、云机房、编程教室、创客室等，为开展教学活动提供了场地。其次，学校持续整合挖掘课程资源，完善充实“编程+科学”融合课程内容。在内容设计上，课程主要考虑如何通过科学知识和编程技能的结合，更好地培养学生的创新思维和实践能力。在课程中，教师既可以开展图形化编程教学，让学生在操作中掌握编程的基本逻辑，也可以通过使用if-else语句、随机数等各种编程模块与数学运算等，加深学生对编程和科学之间联系的理解，通过编程和科学的结合，让学生在编程模拟实验中了解科学、技术、人工智能、环境之间的关系。

　　“编程+科学”融合课程从内容上看是对学科知识的运用和拓展，从形式上看是一种科学探究实践活动，从手段上看是在网络化、信息化时代特征下对信息技术的广泛使用。持续开展“编程+科学”融合课程，既能促进科学和信息科技这两门学科的发展，也能提升学生学习、教师教学、学校工作的成效。

　　学校结合“编程+科学”融合课程，强化学科实践和跨学科实践，有目的、有计划、有组织、有评价地开展多个项目，在信息科技课程教学中，增加了学生的活动时间和活动内容、扩大了学生的活动范围，使基于学科融合模式的人工智能课程更加丰富多彩。

　　海纳百川组建团队，促进学科融合发展

　　为了更好地推进“编程+科学”融合课程的开发，学校教务处集中科学、信息技术、数学等学科的教研组长和任课教师，通过交叉学习科学、信息科技课程的内容、目标，以及特有的教与学的形式等，组建了一支专业能力过硬的教师队伍，为课程的开发与实施提供保障。

　　首先，学校选拔具有跨学科背景、教学经验丰富、科学和编程基础扎实、具有相关学科知识、能够更好地理解和把握科学和其他学科之间的联系及交叉点的优秀教师。其次，学校把来自不同学科领域的教师组织成紧密合作的跨学科教师团队，通过团队合作，共同设计和实施融合课程，团队成员可以互相交流知识、分享经验，以提高整个团队的教学水平。再其次，学校为现有教师提供跨学科培训，帮助教师了解和掌握跨学科教学的方法和技能，鼓励教师参加跨学科研究和学术交流活动，提升专业素养和学术能力。最后，学校聘请教学经验和研究成果丰富的不同学科领域的优秀学者加入师资队伍，为教师团队提供更多专业知识及研究资源，促进学科融合发展。

　　重视评价高效反馈，深耕不辍硕果累累

　　为了保证“编程+科学”融合课程的实施效果，学校充分考虑学科融合特点，着眼于教师的跨学科知识和教学能力，建立科学的学科融合课程评估体系，对教师的教学效果进行评估和反馈。学校采取多元化的课程评价方式，构建了涵盖课程目标、课程实施、课程管理等多个领域的评价体系，并将评价与互联网技术紧密结合，促使评价数据更加全面系统，也使评价作用更加真实有效，全力促进教师能力和学生核心素养的提升。

　　“编程+科学”融合课程的开发与实施，使学生在学科知识、综合能力、实践经验等方面得到全面提升。学生在学习过程中，将科学知识与信息科技相结合，大力促进了综合能力的提高和跨学科思维的发展，并通过实践性学习体验，加深了对科学和信息科技学科的理解与应用，培养了创新能力、问题解决能力与团队合作精神，为未来学习和发展奠定了坚实的基础。同时，“编程+科学”融合课程还促进了学校各级各类竞赛成绩的跨越式提高。

　　2018年到2024年，学校先后获得新疆维吾尔自治区青少年科技活动特色学校、新疆维吾尔自治区青少年科技活动示范学校、第十二届全国青少年科学影像节优秀组织单位、2021年度全国青少年人工智能活动特色单位、全国中小学科学教育实验校等荣誉称号，获得第七届新疆维吾尔自治区科学技术普及奖集体奖等奖项。

　　未来，乌鲁木齐市第121小学将继续坚持科教特色，深耕不辍，努力建设一所受学生喜欢、被家长信任、让同行认可、得社会称赞、在自治区范围内具有一定知名度的学校！

　　（李磊 夏衣达·夏开尔 范凤凌）