江苏省无锡市新吴实验中学自2017年创办以来，以“新吾”为办学理念，以“做悟并进”为抓手，探索从“知识教学”走向“学科实践”的教学新样态。学校坚持以“学科实践”引领课堂教学方式转型，致力于打造轻负优质的高质量教学新生态，给学生“带得走的能力”，促进每名学生终身成长。“做悟并进：从知识教学走向学科实践的校本探索”荣获2023年无锡市教学成果奖基础教育类一等奖，体现了学校对高品质教学的执着追求，彰显了学校在实践育人方面的创新与突破。

　　为了破解学科实践向教学转化的关键问题，学校通过研究学科素养框架，制定明确的学科素养目标，整合学科素养导向的教学策略，强化跨学科和综合性学习，培养教师对学科素养导向新理念的理解和实践能力，评估学科素养的发展，进而持续改进教学生态。首先，明确学科实践的教学特征，凝练“做悟课堂”的一般教学模式。具体而言，即核心素养的教学目标、支持高阶思维的内容设计、促进深度学习的教学过程、检测思维能力的学习评价。其次，探索学科实践典型学习方式。探索与素养目标和内容结构相匹配的学科典型学习方式，以项目化学习、问题式学习等为导向，提供实践支架和思维工具，重视学习环境塑造，创设实践空间。重视评价作用，让学生经历实践认识全过程，用自觉的学科意识发现问题，用专家思维分析问题，用跨学科知识方法解决问题，用学科大概念的方式建构生命成长经验，最终指向学生核心素养发展。再其次，构建支持教学改革的支持系统。通过成立管理层面的专项小组、组建种子教师训练营等，逐步完善学科目标决策系统、条件保障系统、质量监控系统、质量评价系统、师资发展系统、做悟课堂教学实施系统等支持体系。

　　“做悟并进”的学科实践校本探索始终围绕素养导向的学科实践如何校本化实施，探求解决传统教学方式存在的问题，历经了三个阶段：

　　一是从面向全体走向唤醒自觉的阶段。学校在建校伊始即树立“实现每个人的终身成长”的办学理念，提出“唤醒学习自觉”的教学原则，形成“学习系统分析—驱动性目标设计—唤醒自觉的课堂教学过程设计—持续性学习评价设计”四步教学设计范式，用问题驱动和小组学习的方式，唤醒学习自觉，关注不同层次学生的学习需求，使课堂成为激发学生学习热情的场域，引领学生探究真实生活，进而唤醒生命自觉。

　　二是从浅层学习走向深度学习阶段。唤醒自觉的课堂教学模式改革为学校带来了积极的改变，但全面提高学生学习成效成为新的问题。为此，学校进行了“深度学习”的做中学课堂模式探究，让学生经历真实的探究和应用过程，在理解的基础上发展解决真实问题的能力，促进了学生积极参与并逐步形成主动的、寻求联系与理解、寻找模型与证据的包含高水平认知的学习方式。

　　三是从知识教学走向学科实践阶段。学校从“知识情境重构—任务问题细化—学习场域支持—过程评价设计”入手，重塑了“做悟并进”的教学生态，探索与素养目标和内容结构化相匹配的学习方式，提供学习路径及理解支架，创建学习空间，注重分组实践与评价，推进以学科实践为标志的育人方式变革。

　　校长耿峰指出，学校深入分析了当前教育环境中的挑战与机遇，有效地将学科知识与学生的实践能力相结合，通过精心设计的教学活动和课程内容，鼓励学生主动探索、积极思考，在实践中深化对学科知识的理解和应用，引导学生在知识理解中遇见逻辑与理性、遇见历史与文化、遇见世界与自我，让学生获得对于生命成长“强有力的知识”，提高学生的学科素养，培养了批判性思维、创新能力和解决复杂问题的能力。

　　“做悟并进”的学科实践校本探索通过各级各类教科研活动，在新吴区乃至无锡市范围内推介，形成示范、引领和辐射作用，学校推广以学科实践为路径的典型教学方式，有力推动区域内外人才高质量发展。学校将继续坚持科研立校、科研强校、科研兴教的理念，不断总结教育教学改革方面的特色与成效，推动学校高质量发展，为培养更多优秀人才而不懈努力。

　　（孙光）