陕西师范大学物理学与信息技术学院作为西部物理教师教育的重要阵地，积极响应教育科技人才一体推进的战略部署，主动回应基础教育对卓越师资的现实需求，坚持党建引领，将教育家精神融入教学改革发展和教师队伍建设各项工作中，创新“党建+教学”“党建+专业”“党建+课改”“党建+服务”机制，激励教师指导学生参加课外学科竞赛，通过名师引领、学科导引、课程思政、竞赛促学、竞赛促教、实践促创等多项举措，构建了一套独具特色的卓越物理教师创新人才培养体系，不但为西部乃至全国的基础教育输送了高素质创新型物理师范人才，而且让学院指导教师在指导学生参加竞赛的过程中勤修仁爱之心、锤炼道德情操，生动诠释了“西部红烛两代师表”精神。

　　“一个宗旨”：以培养创新型、实践型卓越教师为宗旨

　　陕西师范大学物理学与信息技术学院始终把卓越物理教师的培养置于学院发展的核心位置。学院坚持以培养创新型、实践型卓越教师为宗旨，致力于培养既有扎实物理专业知识，又具备创新精神和实践能力的复合型人才。这一宗旨不仅为学院的师范人才培养指明了方向，也为教学改革和竞赛体系建设奠定了坚实的基础。

　　“两个融合”：竞赛与教学相融合、理论与实践相融合

　　为了实现卓越物理教师的培养目标，学院在人才培养过程中，注重实践“两个融合”。一是竞赛与教学相融合。学院充分利用各类学科竞赛平台，将竞赛内容和模式融入日常教学，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提升学生的创新能力和实践技能。同时，学院还通过组织学生参加各类竞赛，为学生提供展示自我、学为所用的机会，激发学生的创新潜能。二是理论与实践相融合。学院注重理论知识的讲授与实践操作的结合，通过开展教学实习、见习、研习，组织社会实践、游学研学等多种方式，为学生提供丰富的实践机会，让学生在实践中巩固理论知识，提升实践技能。

　　“三个培养”：培养学习兴趣、创新意识、实践能力

　　在卓越物理教师的培养过程中，学院注重落实“三个培养”。一是培养学习兴趣。学院通过开设丰富多彩的物理课程、举办物理科普讲座、组织物理实验演示等活动，激发学生对物理学科的兴趣和热爱。二是培养创新意识。学院鼓励学生在学习中勇于探索、敢于创新，通过设立创新项目、提供创新基金等方式，支持学生的创新实践活动，培养学生的创新意识和创新能力。三是培养实践能力。学院通过加强实验教学、开展社会实践、举办教具设计大赛、组织教学实习等方式，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

　　“四个提升”：提升知识获取能力、学以致用能力、交流表达能力、实践创新能力

　　在卓越物理教师的培养过程中，学院注重实现“四个提升”。一是提升知识获取能力。学院通过优化课程设置、更新教学内容、引进优秀教师等方式，为学生提供优质的教育资源和学习环境，提升学生的知识获取能力。二是提升学以致用能力。学院注重将理论知识与实践操作相结合，通过实验教学、社会实践等方式，让学生在实践中学习和应用知识，提升学生的学以致用能力。三是提升交流表达能力。学院通过组织演讲比赛、辩论赛、学术论坛、职业规划大赛、讲课比赛、说课比赛、三笔字大赛等活动，提升学生的语言表达和沟通交流能力。四是提升实践创新能力。学院通过设立创新项目、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新思维和实践潜能，提升学生的实践创新能力。

　　以赛促教、以赛促学，为物理师范人才培养注入新活力

　　在卓越物理教师的培养过程中，学院特别注重以竞赛为抓手，积极组织学生参加各类物理学科竞赛，如中国大学生物理学术竞赛、全国大学生物理实验竞赛、中国机器人及人工智能大赛等10余项赛事，取得了丰硕的成果，有力推动了人才培养质量的提升。近3年，学生参加学科竞赛累计获得国家级别奖项50余项、省部级奖项150余项。通过竞赛的历练，学生不仅巩固了理论知识，提升了实践技能，还锻炼了创新思维，提升了团队协作、沟通交流等诸多能力，为学院师范人才的高质量培养注入了新的活力。

　　未来，陕西师范大学物理学与信息技术学院将以教育家精神为引领，不断弘扬“西部红烛两代师表”精神，加强实践教学和创新能力培养，推动竞赛与教学、理论与实践的深度融合，加强与中小学校的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。学院进一步创新师范人才培养体系，努力培养出更多“乐教”“适教”“善教”的创新型教师，为西部乃至全国的基础教育事业作出更大贡献。

　　（本文系第三批陕西高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设成果）

　　（王恒通 黄育红 高健智 潘明虎）