2023年，中原工学院与河南省政府部门共同建立了“河南省知识产权外译研究中心”省级科研平台和智库平台，中原工学院外国语学院为共建平台实施单位。依托中原工学院在电子科技领域的办学优势，该合作聚焦于河南省知识产权外译人才培养，创新性地构建了政产学研用“五位一体”的外语人才培养机制。通过实施项目化学习、情景模拟、案例分析以及实务操作等多元化教学方法，打造具有产教融合特色的外语课程体系，以培养卓越知识产权外译人才为核心，从精准定位、理念革新、体系重塑、平台赋能、评价领航5个维度，构建数智技术全面融入人才培养各环节的“一核五维”新文科人才培养模式。

　　精准定位——明确知识产权外译人才培养目标。在新文科建设的背景下，学院明确知识产权外译人才培养的目标。为了实现该目标，学院设计了详细的调查问卷，从外语专业人才培养的创新性、融通性、中国性、全球性、数智化等方面对河南省内10所高校进行大样本调查。通过数据分析，学院找出当前外语专业人才培养中存在的问题和不足，为后续的人才培养方案设计提供有力的数据支持。

　　在调查的基础上，学校结合自身知识产权和电子科技优势，依托省级科研平台“河南省知识产权外译研究中心”，进一步凝练知识产权外译人才培养的目标，努力培养具备扎实的语言基础、深厚的知识产权专业知识、跨文化的交际能力和数智化技能的高素质人才，并邀请高校相关领域专家、相关企业高管进行论证，对人才培养目标进行了优化和完善。

　　理念革新——创新新文科外语专业建设理念。在明确人才培养目标的基础上，学院提出“理论创新+教学实践+产教融合+数智技术”的新文科外语专业建设理念，依托数智技术，推动外语教育和相关外向型产业间的深度融合，实现人才培养的供需对接。

　　学院以数字技术为手段，打造数智产教融合服务平台。该平台实现了外语教育和相关外向型产业间全数据要素的对接，促进产学研用互动。通过该平台，学生可以接触到真实的行业环境和业务需求，在实践中提升自己的综合素质和创新能力。

　　同时，学院注重开展教学实践。通过与企业合作、建立实习基地等方式，为学生提供丰富的实践机会，有助于学生将所学知识应用到实际工作中，能够让他们在实践中发现问题、解决问题。

　　体系重塑——打造数智化融通式特色课程体系。针对人才培养目标，学院初步设置数智化融通式特色课程体系。该课程体系包括语言服务、知识产权及跨境电商3个课程群，有效促进学生进行跨学科学习。

　　学院在语言服务课程群中，设置“翻译理论与实践”“翻译技术”“翻译项目管理”等课程，提升学生的语言能力和翻译技能；在知识产权课程群中，设置“知识产权法”“专利实务”“商标实务”等课程，让学生了解知识产权的基本理论和实务操作；在跨境电商课程群中，设置“跨境电商概论”“跨境电商营销”“跨境电商物流”等课程，让学生了解跨境电商的基本流程和运营策略。

　　此外，课程中加入了“地标网站本地化”“地标机翻译后编辑”“地标产品术语库”“地标电商大数据分析”等数字技术课程，进一步提升了学生的数字素养和数据分析能力，使他们能够更好地适应数智时代的发展需求。

　　平台赋能——搭建“3C”智慧教学创新平台。为推动资源的共商共建共享，学院以新文科理念为引领，以扩展现实与人工智能为双引擎驱动，搭建知识产权外译人才培养智慧教学平台。该平台包括5个层级，分别是虚拟资源层、应用场景层、数据管理层、智能分析层和决策支持层。

　　在虚拟资源层中，学院秉持3C数字教育理念（连接［Connection］、内容整合［Content-integration］、合作［Cooperation］），实现资源的多方汇聚。通过跨院、跨校、跨行业、跨区域协同教学，学生可以接触到更广泛的知识和资源，拓宽自己的视野和知识面。

　　在应用场景层中，学院构建数字课堂，促进学生进行个性化学习、泛在学习、模拟实训、社会实践等。通过数字课堂，学生可以随时随地进行学习，更加灵活地安排自己的学习时间和进度。同时，数字课堂还提供了丰富的模拟实训和社会实践机会，有助于学生将所学知识应用到实际工作中。

　　在数据管理层中，学院对学生的学习数据进行全面采集和管理。通过数据分析，了解学生的学习情况和问题所在，为学生提供更加精准的教学指导和干预。

　　在智能分析层中，学院借助人工智能技术对学生的学习数据进行深度挖掘和分析。通过智能分析，可以发现学生的学习规律和特点，为教学决策提供更加科学的依据。

　　在决策支持层中，学院根据智能分析的结果制定相应的教学决策和干预措施。通过调整教学方案，帮助学生解决学习中的问题和困难，提升他们的学习效果和综合素质。

　　评价领航——构建基于大数据的多元智慧评价体系。为全面、科学地评价学生的综合素质和学习效果，学院构建了基于大数据的多元智慧评价体系。该体系包括评价主体多元、评价维度多元和评价标准多元3个方面。

　　在评价主体方面，学院邀请多学科教师、行业导师、跨校同伴、海外客户等作为评价主体，评价主体从不同的角度和层面对学生的综合素质和学习效果进行评价，确保评价的全面性和客观性。

　　在评价维度方面，学院设置了思政育人、数字素养、学科融通、社会实践等多个评价维度，可以全面考查学生的思想政治素质、数字技术应用能力、跨学科知识整合能力和社会实践能力等方面的情况。

　　在评价标准方面，学院采用“因材施评”的方法，针对不同类型的学生和不同的学习需求，制定不同的评价标准。例如，对于语言能力突出的学生，学院注重其语言能力和翻译技能的评价；对于跨境营销能力突出的学生，学院则注重其市场营销能力和跨境电商运营能力的评价。

　　借助智慧教学平台，学院开展了基于大数据的学情诊断与精准干预。通过学情诊断，及时发现学生的学习问题和困难。通过精准干预，为学生提供个性化的教学指导和帮助。同时，学院构建大数据分析决策体系，实现了学生综合素质的多维度、过程性、科学化评价。在提升教学质量的同时，还能够为学生的个性化发展提供有力的支持。

　　下一步，中原工学院外国语学院将坚定不移地落实立德树人根本任务，积极响应国家教育数字化战略行动，深化知识产权外译人才培养模式的探索与实践，聚焦知识产权外译人才的培育，借助数字技术的强大力量，推动外语教育教学的革新，进一步完善并创新“一核五维”的卓越知识产权外译人才培养模式，形成一系列具有标志性的教学成果，为中原工学院的高质量发展注入强劲动力，贡献力量。

　　（本文系2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“数智赋能新文科‘一核五维’卓越知识产权外译人才培养模式创新与实践”［项目编号：2024SJGLX0146］和2023年度河南省本科高等学校智慧教学专项研究项目“基于多元评价的大学英语智慧教学模式重塑研究”［项目编号：教高〔2023〕334号］阶段性成果）

　　（姚晓鸣）