教师教育课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要组成部分，其思政教育功能不可替代，教师教育课程的教师队伍责任重大。2022年，《关于教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神的通知》指出“要深入推进教育数字化”“不断健全教育信息化标准规范体系，深化国家智慧教育公共服务平台建设和应用，服务教育教学模式变革与创新”。这为我国教育数字化战略的深入开展提供了良好的支持，有助于推动教师教育课程思政的高质量发展。安康学院教育学院积极融入教育数字化战略，借助数字技术，形成“互联网+教师教育课程思政”的新生态，推动师范专业教师教育课程思政的高质量发展。

　　借力数字化转型，提升教师教育课程教师数字思政职业素养

　　安康学院教育学院坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，要求教师教育课程教师要具有一定的数字思政职业素养，即教师教育课程教师能以互动性、参与性的数字化技术手段将思想政治教育理论知识、价值理念及精神追求等融入教师教育课程，调动师范生的内在精神动力，构建新型教育交互关系，努力培养符合社会主义核心价值观的新时代教育工作者。为进一步提升教师教育课程教师思政素养，安康学院教育学院借助数字技术，组织教师教育课程教师开展数字思政职业素养培训。一方面，通过教育技术、教育知识图谱等培训活动，使教师能够熟练掌握并运用数字化工具对教师教育课程思政内容进行开发、设计与实施；另一方面，通过线上常规思政课程培训、邀请具有丰富教学经验和较高政治素质的资深教师分享其教学经验和心得、线上观摩学习各级各类课程思政教学比赛等方式，增强教师教育课程教师思政教育的能力，进而提升数字教学和协同育人的效果。

　　创建“由点及面 — 线上线下融合”的教师教育课程思政教学模式

　　安康学院教育学院全面落实立德树人根本任务，对课程进行深层次改革，将教学转变为教育，促进教师教育课程教师借助数字技术从规范个人教学行为向整体规划集体教育意识发展，从参与单门学科课程建设向参与教师教育教学整体设计上发展。安康学院教师教育课程思政以科学精神和社会主义核心价值观为基础，关注教师职业素养与使命担当的结合、创新精神与社会责任的结合，彰显“由点及面”的思政教育内容特点。通过开展线上线下融合的教学，将传统的思政理论与现代科技相结合，提高教师教育课程思政的吸引力和参与度。建立在线学习社群，鼓励学生交流和讨论，共享学习资源。通过“雨课堂”“学习元”“课堂派”等线上教学应用，以及虚拟现实（VR）、影像现实（CR）等技术，创造沉浸式学习体验，促进思政课程内容与师范生实际日常生活的结合，让师范生在模拟的真实社会情境中感受思政教育的现实意义，进而提升课程思政的实效性。

　　优化教师教育课程协同育人资源环境

　　安康学院教育学院利用数字化技术手段，高效整合教师教育课程思政的教学资源，建立教学参考资源库和案例教学资源库。将资源共建共享与协同育人有机结合、推动教师教育课程思政和思政课程同向同行。通过数字技术建立在线资源共享平台，创建学习研究共同体。凝练课程思政元素，利用知识图谱技术探讨思政素材与教师教育课程知识体系的内在关联，将思政课程资源与教师教育课程资源进行整合，结合科研形成教师教育课程思政典型案例。通过中国大学MOOC（慕课）等资源共享平台，师生分享关于社会主义核心价值观、师德师风建设等思政内容的教案、课件和视频，以及教学方法、课堂管理策略等教师教育类资源。同时，安康学院教育学院在教师教育课程思政数字资源环境建设上努力探索、不断创新。2021年安康学院教育学院正式获批陕西省虚拟教研室试点建设项目“教师教育课程群虚拟教研室”，以此推进“资源共享—人员互动—优势集成”的教师教育课程思政教研平台建设。通过邀请专家学者开展线上线下学术交流、讲座，组织优秀毕业生进行线上交流等，促进不同课程方向教师之间的交流合作，共同探讨如何在课程中有效融入思政元素，使得跨课程、跨学科、跨学校的资源共享成为可能，促进了思政教育与教师教育的深度融合。

　　构建教师教育课程思政“四位一体”多元化动态教学评价体系

　　为进一步丰富教师教育课程思政评价、突出其育人作用、增强其育人成效，安康学院教育学院制定教师教育课程思政建设专项评价办法，利用数字技术支持评价主体的多元化功能，坚持定性和定量相结合、过程和结果相结合的原则，建立“思政课教师评目标、专业课教师评达成度、行业督导评课程、学生评成效”的“四位一体”多元化动态教学评价体系。利用数字技术及工具设立多层级的评价指标体系，并持续进行数据收集，对思政教育的成效进行全方位动态评估，实现评价内容的客观化，保证评价结果的全面性和真实性。例如，利用校情数据分析平台和学生大数据分析平台，实现师范生行为分析和预警；利用大数据跟踪每名授课教师的教学风格和师范生的学习偏好，预测学生的思政教育需求，对学生的讨论和反馈进行情感分析，了解学生的思想动态。同时，这种“四位一体”多元化动态教学评价体系还促进了教师之间的交流与合作。通过共享评价数据和教学经验，教师可以共同探讨如何更有效地将思政元素融入教师教育课程，教师之间相互学习、相互借鉴，形成良性循环，不断提升整个教师队伍的思政教育能力。

　　构建教师教育课程思政的“四位一体”多元化动态教学评价体系，不仅是对传统评价模式的革新，更是对思政教育深度和广度的拓展。它将以更加科学、全面、精准的方式推动教师教育课程思政的建设与发展，为培养具有高尚师德、深厚情怀、扎实学识的新时代教育工作者奠定坚实基础。

　　未来，随着教育数字化转型的深入推进，安康学院教育学院将利用大数据、人工智能等技术，进一步实现教学资源的优化配置和个性化教学，打造沉浸式、互动式的数字化教学场景，让教师教育课程思政更加生动、有效。同时，通过数字化平台，优化社教联盟，形成全方位、多层次的教育合力，推动教师教育课程思政教学实践迈向新高度。

　　（本文系陕西省教育科学“十四五”规划一般项目“陕南地区乡村教师数字素养提升策略与路径研究”［项目编号：SGH24Y2103］和2020年陕西省社会科学基金项目“陕南秦巴山区义务教育优质均衡发展推进机制研究”［项目编号：2020P030］阶段性成果）

　　（王兆娣）