2014年10月，四川天府新区（以下简称“新区”）正式获批成为国家级别新区。十年时光转瞬即逝，天府新区迎来了十周年的重要时刻。

　　十年前，兴隆湖区域还只是一片乡村地带；科学城所在地还只是一片茂密的树林；当时的新区教育资源相对匮乏；新区的发展蓝图才刚刚展开，犹如一张等待描绘的白纸。

　　十年奋斗，换今朝蝶变，从黄土荒丘到蓝绿交织的优美环境，从羊肠小道到四通八达的智慧路网，从灰墙土瓦到高楼林立、繁华多彩的现代都市。在这一进程中，教育作为民生之本，与新区的城市建设紧密相连，共同谱写着共生共进的华章。

　　问道——开局之困与破局之路

　　2014年新区创建，70%区域地处农村地区，学校总数120所，其中市级以上优质学校仅28所，学生总数6.4万。教职工总数0.85万，其中国家省市名优教师103人次，研究生学历层次教师占比仅0.9%，与区域能级、百姓期待有较大距离。

　　如何破局？改革落子，这是新区教育人的共识！

　　不过，虽有综合改革的想法，却迟迟没能落地，“求之于势，不责于人”，新区在等待一个契机。

　　2018年2月11日，国家领导人视察天府新区时指出，天府新区是“一带一路”建设和长江经济带发展的重要节点，一定要规划好建设好，特别是要突出公园城市特点，把生态价值考虑进去，努力打造新的增长极，建设内陆开放经济高地。

　　以此为契机，新区教育人提出了以共享理念推进综合改革，构建了“1345”工作体系，即：

　　锚定“一个目标”：争创全国基础教育综合改革实验区样板区。

　　坚定“三个导向”：服务人才、服务产业、服务营城。

　　统筹“四大举措”：党建引领、政府部门主导、多元合作、分类办学。

　　实现“五大转变”：服务人群由户籍人口向服务人口转变，经费保障由保障教师向保障学生转变，功能定位由保障基本民生向服务产业并举转变，教育质量由低位均衡向高品质多元供给转变，教师观念由“等书教”向“找书教”转变。

　　新区人鲜明地提出了“共享教育”理念，构建了共享区域教育实践模型。

　　“共享教育”理念，就是以“四个立足”为指引，围绕德智体美劳“五育”并举，抓住“教师、课程、课堂、评测、资源、机制”六大教育领域，开展区域教育全要素大共享，促进区域教育优质均衡发展。

　　共享区域教育实践模型是以政府部门统筹为核心，依托资源共享平台和共享教育研究机构两个支点，通过全学段、全学科、全覆盖的方式，推动全区所有学校共同参与教育实践。最终实现区域教育的优质均衡发展，培养具备中国灵魂、国际视野，能够担当民族复兴大任的时代新人。

　　在这个系统谋划中，新区把共享理念作为优化资源配置、提升教育质量、重构教育生态的一条主线贯穿始终，走出了一条以共享理念系统推进城乡教育优质均衡发展的人民性、普惠性、公平性、可及性的新路。

　　寻道——共享教育理念实践

　　共享探路：乡村学校、初步共享，引进优质教师资源，优化资源配置模式

　　2015年，新区与高等学府深度合作，开展教师培训。

　　2016年，新区携手省市教科院及市普教处，共同构建了一支专业、高效的教研员队伍。

　　2017年，新区推出引进人才自主发展战略，通过引进名校长，带动名师加入，自创新区“各美其美、美美与共”教育品牌。同时建立了“横向联盟 纵向贯通”的五大教育集团，推动集团内教师共享、课堂共享、资源共享、学校共优。部分学校开始通过“学校+冠军、学校+协会”等方式解决了场地、设备、师资等问题，共享优质课程资源、课堂教学资源。

　　天府新区第一小学作为首所在科学城片区扎根的学校，校长谢东云带领学校教师探索出课后延时服务的新模式，得到社会、家庭、学校的一致好评。

　　新区始终坚持以学生为中心，系统思考，努力为学生提供个性化、多元化服务，积极拓展区内共享范围，推进区域教育优质均衡发展。

　　共享拓路：城乡融合、特色共享，搭建特色师资平台，赋能体教融合改革

　　经过4年的实践和蜕变，2021年7月，新区在全国首创体育教师共享中心，通过该平台构建了一支多元化、高质量的师资队伍，为打造教育强区、落实“五育”并举提供了可能。

　　共享之路越走越宽广，2022年，体育教师共享中心改组成立天府教师共享中心。其服务范围从体育延伸到艺术、劳动、国防、思政、科学、心理健康等多个教育领域，截至目前，教师共享中心已经累计入驻包括退役运动员、体育名师等在内的2000余名专业人才。这些专业人才在全区范围内开展排课走校活动，为孩子们带来了丰富多彩的学习体验。

　　教师共享中心搭建师资“蓄水池”，建立师资准入、岗位聘用、培训提升、考核评价等服务体系，实行共享师资“先入驻，再培训，后上岗”；建立“区管校用”新机制，打造新区教育人才的聚集地，形成共享教师多点执教的走校教学模式；建设“共享资源库”，整合运动场馆、博物遗产、红色基地、科研设施、乡村文旅等社会教育资源，开发菜单式选师选课IT系统，规范开展课后延时服务，获评教育部门“双减”典型案例，被主流媒体宣传报道，为共享教育提供了新区经验。

　　共享成路：全面覆盖、融合共享，优化资源共享平台，赋能区域资源大共享

　　如何不断提升新区高质量发展，将“共享育人”理念根植于教育实践呢？

　　新区教育人通过系统思考、形成机制、整体设计，结合在全学段、全学科的实践，通过教师、课程、课堂、评测、资源、机制等多个共享教育关键环节来践履“五育”融合。

　　在这片教育的沃土上，涌现出了一批批优质共享师资，道德模范、“时代楷模”、老党员……他们带着对教育的热爱与执着，走进校园，共讲党史“百堂课”，以十万学生带动十万家庭全域全员共享党史课堂。

　　不仅如此，天府新区还精心打造了一个又一个共享课堂。以“学生发展第一”的教育初心，打造的共享高质课，破解了乡村与城区、创新体制与传统公办学校的发展不均衡问题。围绕订单式课后服务，开展家庭、社会共同参与的“双学”天府好课堂探究，推动“双减”有效落地。体育、教育、设计、文学、音乐……各个领域的杰出人物纷纷登台，分享他们思考与探索的“天府冠军”PED讲堂。

　　“体育其实也是一种挫折教育，在十五六岁前，我几乎没有赢过，但我没有放弃，而是一次次尝试、挑战，最终登上了奥运领奖台……”奥运冠军冯喆如此分享自己的成长故事、奥运经历。自2022年到2024年10月，这样的“天府冠军”PED讲堂已举办了70余期，线上线下同步直播，让数以万计的学生、家长、教师和市民受益无穷，成为一个让智慧与灵感碰撞的舞台。

　　共享课程也是天府新区教育的一大亮点。青少年青春期大讲堂德育课程、科学教育30分钟“研学圈”课程、体教融合课程、迎新春贺新年教育IP美育课程……

　　劳动教育共享课程更是天府新区的一张闪亮名片。2030余名专兼职教师，19所示范校（基地校），48个共育基地……共同编织着劳动教育的美丽画卷。麓湖小学“劳动+非遗”项目，每学期开展1—2次羌绣课程，覆盖师生1000余名，师生制作的羌绣作品被作为特色礼物赠予国际友人30余次。南湖小学“劳动+鱼菜共生”项目，每学期开展5—8次活动，课程案例获中国教育科学研究院颁发“优秀案例入库证书”。三星小学“劳动+艺术”项目，其剪纸作品被辽海版国家美术教材《艺术·美术》采用，学生剪纸定格动画《梦回古蜀》在四川省第十一届中小学艺术展演活动中获得一等奖。在2023年成都市中小学教育质量综合评价中，天府新区的劳动教育达成度位居全市前列。

　　躬耕十年，实践探索，极大地推动了区域教育优质均衡发展，中小学生心理健康筛查重点预警和特别预警占比下降了5.39个百分点；体质优良率从最初的55.25%提升到70.57%，近视率、肥胖率均呈下降趋势。人民满意度不断提升。

　　共享领路：科学教育+、优质共享，拓宽资源共享领域，推动全域优质共享

　　区域教育具有什么样的战略思维，一定程度上决定着这个地区的教育能走多远、将抵达何处。天府新区作为全国科研中心，正以科学教育为帆，驶向全域优质大共享的彼岸。

　　研学圈·共享智慧。2024年，获批全国中小学科学教育实验区，新区打破校城边界，统筹成都科学城六大产业园区的成都超算中心、农科中心、航天科工等29家科研院所专业资源，与科技场馆合作，联合打造校外科学实践微基地，构建科学教育“研学圈”。

　　智慧网·共享数据。建立人工智能教学区级应用平台，通过“区—校”二级人工智能教学应用场景，“信息科技、师资培训、学科融合”三大人工智能研究中心，“课程、实验、师训、评价”四维评价体系，画出全区N个学生的“幼小初高一体化成长画像”，构建智慧教育新生态。

　　一贯制·共享生源。以高基融合发展赋能，通过教育集团试点，设立高中—大学衔接的科研英才培养项目，联合中国科学院、同济大学等，共建“校园共享实验室”，通过科学家带领教师并引领新区拔尖创新人才全方位培养。

　　铸道——垒筑共享教育创新之果

　　理念创新。十年里，新区在教师、课程、课堂、评测、资源、机制等育人要素方面进行共享，形成了共享育人新模式。

　　实践创新。十年里，新区通过全方位、全过程、全要素的统筹和集约发展，实现了优质教育资源的共创、共建、共享与共生。

　　机制创新。十年里，新区通过“党建引领、行政统筹、双轨并行、三级联动、全域推进”的共享创新机制，破解了教育优质均衡发展的难题。

　　十年耕耘，十分收获。新区学校数量增长到205所，学生总数增长到13.05万，教职工总数增长到1.39万，国家省市名优教师增长到960人次。相关成果案例入选多家教育报刊。在国家、省、市各类论坛交流1280余次，入选国家教育部门“双减”和基础教育综合改革两项典型案例，并连续7年入选“成都教育十大民生实事”。天府新区以共享理念为引擎，实现了底部逆袭、向阳而生，奋力书写着高质量发展的新篇章。（李广）