广州市白云区黄边小学教师汪燕敏“寻美岭南植物”课堂

天河区实施广州市人工智能助推教师队伍建设的技术路线

天河区汇景实验学校、天河区体育东教育集团“端午节”项目学习

　　“教师，我还在想云小川提问的，红军长征中遇到的困难有哪些，我也想回答。”广州市从化区太平镇中心小学的语文展示课《七律·长征》已经下课，但学生们还是纷纷围着授课教师张灏颉。是什么让课堂如此吸引人？正在改变课堂的是教师们创建的“豆包智能体：长征小英雄云小川”，课堂上“他”提出的关于长征的三个问题引发了学生一步步不停探究，学生意犹未尽，课后还想抒发自己对红军的敬仰。

　　2021年9月，广州市成为入选第二批人工智能助推教师队伍建设试点的地区。从2023年3月起，国内生成式人工智能（GAI）大模型开始涌现，以此为契机，天河区先后与白云区、从化区结对开展试点工作。“天河区的人工智能助推教师队伍建设工作，要从解决三个问题着力：一是设计教师课堂变革实践项目，用GAI赋能教学数字化转型；二是探索教师同伴互助行动路径，用GAI赋能教研数字化转型；三是构建教师数字素养提升机制，用GAI提升组织转型成熟度。”天河区教育局主要负责人龚维提出。

　　GAI赋能教学、教研、组织三个方向确立之后，就要突出问题导向。“天河项目采取了地方政府部门、高校、中小学以及企业合作推进的路径，是一次有思想、有智慧、有创新的选择，未来将因今天的选择而自豪。”广州市教育局相关负责人陈秋兰博士说。

　　“震撼课”：师生与苏格拉底教学法和费曼学习法智能体“共舞”

　　2024年6月18日，以“屈原精神，千载传承”为主题的项目学习汇报会同时在天河区体育东教育集团三所学校、天河区汇景实验学校、肇庆市怀集县实验小学进行。黎韵怡、陈文澄、刘燕三名教师带领学生汇报的主题是“龙腾端午，探秘龙舟”，彭璐颖、苏楚缘两名教师汇报的主题是“端午AI创意坊：非遗文化的数字传承”，邓嘉文、曹畅、李小英三名教师带领学生汇报的主题是“‘穿越时空’与屈原‘智能体’对话”。“‘震撼课’要让学生于山重水复中怦然心动，于始料未及时激荡心灵。”天河区汇景实验学校党委书记黄雯说。

　　“现在，创建包含教学法的教学智能体几乎没有门槛，每名教师都可以轻松完成。”天河区教育局相关负责人说，“教师可以打开相关平台，快速建立实现费曼学习法和苏格拉底教学法的智能体。符合教学规律的智能体不是直接告诉学生答案，而是不断启发、循循善诱、持续追问，关键是要给教师的教学、学生的学习赋能。”

　　“‘震撼课’不是炫技，是要鼓励教师们积极探索与人工智能技术相匹配的教学创新。我们从内容、方法、技术、教研四个维度提出了‘震撼课’的四梁八柱，也就是教学内容上抓住具体实际与中华优秀传统文化的十个元素，教学方法上抓住发现与对话，技术上抓住智能体与费曼学习法和苏格拉底教学法结合，教研上抓住‘优课解码’与‘和课链反’，真正落实以学习者为中心的理念，知识基础、能力实践、素养导向还要加上文化点‘睛’，才能震撼！”天河区教育局相关负责人说。

　　“优课解码”：同伴互助从评课切入 将应用与创新紧密相连

　　“在AI助手的指导下，学生的画作不仅色彩丰富，更蕴含着对岭南植物的深深热爱，学生心中种下了探索自然、热爱生活的种子。”白云区教研院相关负责人高度评价教师们自建AI助手革新课堂教学，实现跨学科理念的教研目标。

　　“孔子，君子是什么样？”“孔子”微笑着回答：“君子以德为先，仁爱为本，就像春风化雨，润物无声。”学生们若有所思，眼中闪烁着对儒家思想的思考与敬意，从化流溪中学教师欧阳祝葵利用GAI在学生心中种下了中华优秀传统文化的种子。“广州市用GAI赋能课堂教学，推进课堂变革，实现大规模个性化教学的先行探索，对课堂和教研的转变颇有成效。”从化区教育局相关负责人沈峻指出。

　　集体备课、听课、评课促成的教师同伴互助是教师专业发展的重要力量。天河区教育局相关负责人指出：“在布鲁姆认知目标分类中，‘评价’上承‘创造’下启‘应用’，经过多年探索，随着大模型智能体技术更加成熟以后，能与感受、分析、对话三步评课方法结合，一线教师评课以往的问题就迎刃而解了，实现了教师之间基于课例的双向高效、实质性互动交流。”

　　“和课”：发扬教师传帮带传统 形成“学—用—创—传”链式反应

　　2023年11月，一场别开生面的人工智能助推教师队伍建设课例展示活动在白云广外实验中学举办。2024年6月，天河区体育东教育集团在从化区太平镇中心小学开展了“芝麻视导，生长提升”对口帮扶教学视导活动，体育东路小学兴国学校校长刘伟带队对开题的教师开展了“师徒”指导。2024年7月，天河区对口实施教育帮扶的肇庆市怀集县实验小学启动了“GAI‘震撼课’之夜教研活动”，校长黄来珍带领的团队受到指导专家的高度评价。

　　这些都是天河区、白云区、从化区以及广州市承担教育帮扶任务的肇庆怀集等地系列教研交流活动中的场景。通过“学习、应用、创新、传帮带”的良性循环、区域联动，教师们利用数智技术赋能，不断改进设计和教学，推动了课堂变革和教研转型升级。GAI赋能“学、用、创、传”这一路径，在省市教育部门都获得了认可和推广。

　　“如何先行？”“有人跟吗？”是教师队伍建设的两个重要问题。通过“和课”的四个环节——学习与理解、应用与实践、创新与优化、传播与传帮带，可以推动教师队伍的整体发展。“‘和课’借鉴了中国古代文人墨客之间‘和诗’的文化传统概念，目的是推动教师之间、学校之间、区域之间的教学智慧交流与创新。”天河区教育局相关负责人说，“‘和课’的本质是先从同后立异，这样就构建了教师队伍建设‘链式反应’机制，有了GAI赋能，把自己作为方法，这样的机制未来可期。”

　　2024年6月，天河区启动了人工智能助推教师队伍建设二期，在30多名种子教师的基础上，用“飞轮推进”+“集团推进”两种方式，计划完成800名教师的传帮带，通过“优课解码”“和课链反”开展1500节“震撼课”研讨，将GAI赋能从点上、分布、开环的起步应用推向整体、集成、闭环的融合创新。白云区已经构建了20个数智教学共同体，培育了264名GAI助推教学变革的先行教师，将通过“1+10+N”的培养模式，在未来一年内带动6000名教师数字素养提升。从化区已经完成中小学校级领导GAI培训的全覆盖，正探索与“爱种子”项目结合，实现教师GAI应用的全覆盖。

　　“天河和白云、从化联合推进人工智能助推教师队伍建设项目，是一种有组织的科研，我能体会出一种纵横编织的感觉。大学的课程思政比中小学做得早，开始的时候也是感觉比较生硬，几年下来，教师们做得越来越自然，越来越有创新性了。妙者，微之极也，天河区的‘震撼课’要与中华优秀传统文化的十大重要元素关联，就要落到学科教学的具体内容上，教师们也会经历从牵强到自如的过程。落实每个月文化主题，可以和GAI对话，在审视GAI、评价GAI的‘快思考’过程中‘慢思考’，启发自己、打开自己、拓展自己，这样，以后碰到任何一个主题，我们都可能做出有文化意味的创新课程来。”北京大学教育学院教授汪琼鼓励教师们。

　　“从天河、白云、从化三个区的教育实践中我们看到，在课堂中引入GAI的协同，教学从传统的师生二元关系，转变为新型的师生机三元关系，更好地构建素养课堂启发式教学，有利于培养学生的高阶思维能力。同时，教师在GAI的助力下，加深自我洞察和理解，更为科学、客观地自我评价，实现精准的专业发展。在我们的努力下，这些教育场景已经从‘科幻’逐步照进‘现实’。如何使GAI对人的培养、教师的发展，乃至基础教育的发展产生正向的推动，是我们未来要持续探索的方向。”广州开放大学教师教育学院院长、广州市实施教育部门人工智能助推教师队伍建设试点项目负责人说。

　　（张伟春 曾海 李春明 洪亚楠）