山东省潍坊市寒亭区高里街道中心学校(以下简称“高里中心学校”)切实增强推进基础教育高质量发展的行动自觉,全面落实立德树人根本任务,把党的二十大精神贯彻落实到学校教育改革发展各方面、全过程,推动学校教育事业高质量发展。 高里中心学校是一所公办乡镇中学,其文化浓郁、环境优美、设施齐全、师资力量雄厚、教育方式丰富多彩,从而造就了学校多年来沉稳、内敛、重视创新的办学特色,为学生成长成才奠定了基础。学校以英语教学为工作抓手,通过“找差距、补短板、强弱项、促提升”,以点带面,全面推进新课改和教育教学方式转型升级,实现了教学质量与教学效益的双丰收。 结合教学实际,做到因材施教 高里中心学校处在农村地区,多年来英语教学一直是学校的薄弱点。针对新课改背景下英语学习篇目增多、知识量与词汇量增大且难度提升等情况,学校积极发动教师创新教研,大胆改革,并结合实际在英语教学中大力推行阶梯式教学法,旨在落实以生为本,做到因材施教,使不同层次学生的学习能力和知识水平都得到不同程度提升,调动了学生学习的积极性,达到了“人人求发展,人人有发展”的目的。 学校在教学实践中强调,阶梯式教学法应追求一种“无痕”的教育效果,即把教育意图隐藏起来,教师在教学过程中须导引自然、铺垫充分、情感真实、潜心感悟、全程监控,鼓励采用个性化的表达方式,让教育过程更加自然。为此,学校提出了“英语教学贵在无痕”的主张,通过为不同层次学生搭建阶梯,让每一名学生都有自己的学习目标,教学过程自然、充分、真实,彰显出一种“润物细无声”的状态。这体现了“生本教育”理念,一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,使得英语课堂焕发勃勃生机,学生拥有更大发展空间。 坚持生本导向,筑牢原则根基 按照全面实施素质教育的基本要求,适应新课改的需要,高里中心学校在课堂教学过程中坚持以学生为主体,强调一切教学活动过程务必紧紧围绕“解决学生问题”来进行。学校英语教师在教学中以学生为本,坚持以学生为中心做好教学工作。为充分发挥学生的主观能动性,教师在英语教学中设置了有趣的学习任务,引导学生凭借自己的思考和创造性思维完成任务。英语教师注重学生的参与和表达,致力于建立一个强互动的教学环节,让学生能积极参与到课堂教学活动中,表达出自己的意见和想法。例如,通过运用新媒体技术、游戏化教学,激发学生的学习热情和兴趣,让学生成为学习的主人。此外,学校通过为学生创造学习环境、鼓励学生自我发展等方面的积极探索,更好地塑造学生的人格魅力,培养学生特长,让学生为成为未来社会中坚力量做好准备。 结合英语教学实际,学校要求任课教师在接手新班级后,根据班内每一名学生的学习品质、能力、效果及兴趣等,将学生分为不同组别,分层分类教学。同时,采用动态竞争机制,根据学生综合表现随时调整,鼓励学生进步,让各组别学生都有努力的方向、都有拼搏的动力。只有让英语教学更具针对性和启发性,让每一名学生有方向、有目的、有策略地“忙”起来,学生的素养才能得到全面提升。 循序渐进教学,搭建成才阶梯 为增强学生英语学习信心,高里中心学校针对不同层次学生特点设定不同学习目标,为学生搭建“目标阶梯”。例如,要求一部分学生在掌握教材内容的基础上,注重学习能力提升与学习习惯养成,全面提升听说读写能力;要求一部分学生以掌握教材重点内容为主,提升听说读写能力,避免知识缺漏;一部分学生则以掌握基础知识、提高学习兴趣和信心为目标。在课堂教学中,学校要求教师对各单元知识进行目标分解,课堂教学中根据不同层次学生对标不同的教学目标,并且强调落实学习目标需考虑学生实际情况,体现个体差异,目标应在学生最近发展区,不降低对学生的要求。 在教学过程中,为学生搭建“课堂教学阶梯”。考虑不同层次学生接受能力的差异,遵循学生认知规律,逐步呈现教材内容,采取“走小碎步”的方法,由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进,达到促进学生不断进步的目的。通过将教材内容和学生层次相匹配,使不同层次学生能够在适合其学习成长的环境中发展,提高学生智力,培养思维和创造能力。 鉴于学生英语学习水平存在差异,学校英语教师设置“作业阶梯”,分层布置作业,避免出现“吃不饱”“吃不好”“吃不了”“不知如何下口”等情况。单元测验后,教师也会根据学生成绩情况分层布置作业。 “心灵阶梯”是学校教育教学质量优秀的秘诀之一。它以方寸小纸为载体,承载师生感情,让师生在纸张上进行交流沟通。这一方法最初用于教学信息反馈,如今,一张张方寸小纸已经成为师生“心语聊天室”和“心灵沟通桥”。“心灵阶梯”是实现阶梯教学法的保障,也是连接师生的桥梁之一。 最后一级阶梯是“家校阶梯”。教师利用闲暇时间走进学生家里,以村庄为单位,为学生提供无偿辅导。教师与家长沟通学生学习情况,督促学生学习和参加活动,现场解答疑难。此方法有效拉近了家校距离,为学生成长架设连心梯,同时树立了良好的教师形象,为学校发展增光添彩。 为了进一步丰富校园文化生活,激发学生的英语学习兴趣,高里中心学校开展了多类英语素养展演活动。在活动中,小选手们通过配乐朗诵、情景剧、英文演唱等形式,展示了一个个主题鲜明、新颖独特的作品,他们用歌声和朗诵叙说爱国情,用精湛的演技表达中国心。通过此类英语素养展演,让学生展示了素养、收获了自信、得到了成长,营造了校园英语学习的良好氛围,调动了广大师生学习英语的积极性。 教学实践证明,高里中心学校的阶梯式教学法适应新时代教育要求,体现了因材施教理念,坚持以人为本,尊重个体差异,从而让学生实现了理想目标,收获了成功喜悦。 (万爱峰 韩江雪 孙春艳 马文波)
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