2016年，深圳市西乡中学以“传承中华优秀传统文化”为发展主线，依托深圳市教育科学规划，立项课题“中华优秀传统文化与底蕴作文实践研究”。为更好地将课内外中华优秀传统文化融入作文教学，增强中学生作文的文化底蕴，提升作文教学“文化味”，该课题研究团队精心构建了“以文化人，读写融合”的“文化底蕴作文”教学模式，同时开发出一批课程资源和教材。经过长达8年的不懈努力，该课题成果对提高学生的语文素养和写作能力起到了积极的推动作用。

　　探索多元实践模式

　　构建“文化底蕴作文”课程体系

　　学校探索出自主创新型、分层励进型、年级整体联动等“文化底蕴作文”实践模式，通过量化、统计、分析等手段，从认识因素、情感因素和技术因素等层面深入研究“文化底蕴作文”的内涵特点、内容体系和写作方法等。通过优化抽象学习、具体训练、结果感受等途径，打通中华优秀传统文化与作文的内在联系，以文化人，完善“文化底蕴作文”教学的目标系统、课程体系和评价机制，构建开放、多样、有序的“文化底蕴作文”课程体系，切实解决学生在写作中能写什么、想写什么、写成什么等问题。

　　在此基础上，学校积极开展“品读随笔”探究，提高学生对经典作品的品读兴趣和品读能力，构建“以文化人，读写融合”的“文化底蕴作文”教学模式，开发深圳市“好课程”——“文化作文”和“品读随笔”，并通过开展“图书进课堂”“书香班级”及“阅读之星”评选、名著读后感、手抄报评比等多种多样的活动，引导学生沐浴书香、润泽心灵。努力实现“四化”赋能，对“文化底蕴作文”教学的目标、内容及实施与评价进行整体规划，开展以立德树人为导向的序列化作文训练。

　　目标序列化，涵育素养。作文训练以整体提升学生语文核心素养为核心，以教材单元主题训练序列为经，以文体训练为纬。高中三个年级均以提高学生思维和表达能力为主线，促进训练目标螺旋上升，使学生在不同阶段都能得到有针对性的培养。

　　内容课程化，以文化人。作文训练内容力求与教材匹配和同步，围绕单元任务和人文主题生发写作任务，读写一体、读写互促。让学生在阅读中汲取中华优秀传统文化的养分，在写作中表达自己对中华优秀传统文化的感悟和认识。

　　教学模式化，厚实底蕴。探索出多种教学模式，如自主创新型模式、分层励进型模式、年级整体联动模式等。这些模式润泽学生心灵，增强了学生的写作兴趣和自信心。

　　评价生本化，立德树人。采用分层评价、多元评价，注重过程性评价和可视化评价，坚持课程、课堂、课题一体化，激励学生成长成才。

　　开展多彩文化活动

　　增强学生文化认同

　　为深化学生对中华优秀传统文化的理解，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，课题研究团队开展了丰富多彩的文化活动。

　　通过对中华优秀传统文化的发展历程、思想内涵、艺术特点等方面的知识讲解，让学生了解中华优秀传统文化的博大精深和独特魅力。通过开展阅读《史记》《唐诗三百首》《红楼梦》等经典著作、参加文化讲座、参观文化遗址等活动，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力。通过讲述课文内外与中华优秀传统文化有关的感人故事、展示中华优秀传统文化艺术精品、开展“晒家风，传家训”等活动，让学生感受到中华优秀传统文化的温暖和力量。举办中华优秀传统文化艺术节、“红色记忆”大型诗文朗诵会，开展“沐浴书香、传承经典”读后感、手抄报及书法比赛，通过角色扮演和情景再现，增强学生文化认同感和民族自豪感，在潜移默化中启智润心。

　　同时，引导学生从中华文化资源宝库中提炼题材、获取灵感、汲取养分，把中华优秀传统文化的有益思想、艺术价值与时代特点和要求紧密结合，充分调动学生写作“文化底蕴作文”的积极性，运用丰富多样的艺术形式进行“当代表达”，创作出底蕴深厚、涵育人心、富有“文化味”的优秀习作。

　　构建特色教学模式

　　提升学生写作能力

　　在“以文化人，读写融合”的“文化底蕴作文”教学模式中，自主创新型模式强化“练的训练”和“习的训练”。“练的训练”重视建模和实操，强调量的积累；“习的训练”重视升格与领悟，强调质的提高。分层励进型模式基于学生差异分层教学，让学生在动态学习中进行作文训练，在读写活动中积累、感悟和熏陶。年级整体联动模式优化高中三个年级的训练序列，每个年级以提高学生思维和表达能力为主线，训练要求既相对独立、各有侧重，又相互衔接、彼此融合，螺旋上升。高一年级注重引导学生关注自我、关心周边生活，强调“重观点，辨文体”，重点训练审题、立意及提炼、表述观点的能力，把中华优秀传统文化和经典作品的思想精华渗透到作文中。高二年级注重引导学生关注社会、思考社会热点问题，“重思辨，雕语言”，做到言之有序、言之有法、言之有文。高三年级重点引导学生关注时代变迁和国家发展，思考个人未来发展，学会以青年立场和时代视角思考问题，“厚底蕴，重铸魂”，掌握各种高考常见题型的特点和基本写法，重点训练任务意识、思辨意识、对话和情境意识、亮点意识，以文出彩，做到文风端正、文脉清晰、文气顺畅、底蕴厚实，有视野（眼界）、有情怀（胸怀）、有逻辑（思维），写足要求、写出亮点，内容符合社会主义核心价值观。

　　实践成果显著

　　促进师生共同成长

　　丰富多样的“文化底蕴作文”实践模式重视学生的主体地位，摆正教师的引导角色。学校打造丰富多彩的创造性作文活动，解决了作文教学现实困境，增强了学生写作文的自信心，促进了学生语文学科素养的全面提升，深受师生喜爱。问卷调查数据表明，实验年级学生在读写兴趣、读写习惯、读写能力和主体意识等方面进步明显，习作发表与获奖、学科竞赛、课外活动表现突出，学生潜能和综合素质得到较好培养。实验教师专业素质和专业精神不断提升，改变了以往固化的作文教学模式，创造了很多有趣有效的课堂模式，真正实现了教学相长，促进了写作教学质量的稳步提高。

　　深圳市西乡中学立项的“中华优秀传统文化与底蕴作文实践研究”课题，为中学生写作教学开辟了新的道路，以文化人，形成了深厚的文化底蕴，为培养具有民族自豪感和文化自信心的时代新人奠定了基础。

　　（本文系深圳市教育科学规划2016年度一般非资助课题“中华优秀传统文化与底蕴作文实践研究”［课题批准号：ybfz16037］阶段性成果）

　　（罗代国）