拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源，是实现高水平科技自立自强的重要支撑。湖北大学商学院经过多年探索，聚焦国家战略需求和新质生产力发展新要求，以价值引领构建新商科拔尖创新人才“三施策、三自主”的培养体系，致力于培养“有服务意识、强创新创业能力、重个性化发展”的新商科拔尖创新人才。

　　“价值引领”筑牢理想信念之基厚植家国情怀

　　依托思政平台阵地。依托首批全国高校党建工作标杆学院、国家教育部门课程思政名师与团队、国家教育部门工商管理课程思政虚拟教研室等优质平台，以思想政治理论课“一课三堂”为阵地、以课程思政案例库为载体、以博雅教育为补充、以爱心帮扶教育为助力，明确新商科拔尖创新人才培养“服务地方发展”的价值导向，实现新商科拔尖创新人才“初心、爱心、责任心、自信心”的价值观塑造，厚植学生家国情怀，强化学生服务社会的意识。

　　紧抓“一课三堂”。牢牢抓住思想政治理论课“一课三堂”（专题课堂、名师讲堂、朋辈学堂）主阵地，思想政治理论课不松懈，通过专题课堂的鲜活思政案例筑牢理想信念之基，开设线上（国家教育部门虚拟教研室）线下（讲座）名师讲堂专业引导激励，丰富朋辈学堂，如企业家进课堂，优秀校友进课堂，实践课堂、爱心课堂等多种形式强化新商科人才价值观塑造。

　　课堂教学浸润。聚焦中国式现代化湖北实践，将商科专业知识与地方发展相融合，使学生深刻认识到所学知识在地方建设中的实际应用价值。在授课中，始终注重唱响湖北高质量发展主旋律，讲好湖北故事，展示湖北形象，鼓励学生为中国式现代化湖北篇章贡献自己的力量。

　　“三施策”培养新商科拔尖创新人才创新能力

　　理实交融，增强实践能力。第一、二、三课堂联动。第一课堂主要是理论知识的传授；第二课堂通过模拟实训、企业案例分析等方式，让学生在实践中掌握知识；第三课堂包括企业实习和社会实践，为学生提供运用场景，深化知识与技能、理论与实践的融合，增强其实践能力。

　　数字赋能，提升数字素养。倡导将信息技术融入专业课，数字技术与专业融合，并进行数字化教育整合，将新的商业趋势和技术融入课程，培养学生数字化时代的竞争力。积极引入现代教学手段，如虚拟仿真、人工智能、数据分析等，为新商科拔尖创新人才培养提供更有真实感、智慧感的学习方式，培养更强的创新能力。

　　赛创共融，强化创新能力。依托国家校企协同就业创业创新示范实践基地，以省部级、校级校企协同创新创业示范实践基地为支撑，以国家教育部门“产学合作协同育人项目”为载体，以中国国际大学生创新大赛等学科专业行业大赛为抓手，搭建“实践训练—以赛促学—成果孵化”创新创业能力提升的三级成长平台。以“练赛创”进阶训练，赛创融合，培养学生的创新精神和职业技能。

　　“三自主”拓宽新商科拔尖创新人才个性化发展途径

　　学分制改革促学业自主。通过构建灵活多元的学分体系，激发学习潜能，促进学生自主学习与全面发展。通过必修课的精深、选修课的广泛以及实践课的强化，满足不同学生多样化兴趣与个性化发展需求。允许学生跨越专业、学校、年级乃至学段的限制自由选课，同时，将学术交流、科研成果、专业竞赛及实践活动等多元学习成果纳入学分评价体系。灵活的学分制度，使学生能够根据自身的学习节奏与能力水平，合理规划学习路径，为学业生涯规划提供了自主性与灵活性。

　　“三个一”促科研自主。“三个一”即“一个共识、一个目标、一个理念”。一个共识即让教师围着学生转，倡导学生根据个人兴趣与专业基础，积极参与富有前瞻视野与创新精神的研究领域之中。一个目标即鼓励学生参与具有挑战性的原创性基础研究，以4个一流本科专业和国家一流课程建设为重点，学院建设科研训练系列课程、开展学术系列讲座、实行跨院系协同教学、建设学术交流平台，鼓励并引导学生深入参与科研活动，做原创基础研究。一个理念即精专培养，通过实施科研导师制实现个性化培养路径。

　　分类培养促自主发展。设立大数据经济和智慧管理实验班，采取“弱化选拔—强化培养—开放式考核”模式，开展小班化、个性化、国际化教学，实现“一生一课表”“一生一项目”“一生双导师”，为学生提供学业自主、科研自主、发展自主的成长成才路径。各项政策向实验班倾斜，包括但不限于研究生推免、奖学金评审、荣誉表彰、科研创新项目资助及国内外联合培养机会等方面的优先权。分类培养促自主发展，强化新商科拔尖创新人才培养的差异性与独特化。

　　（叶红春 刘玲 王鸾凤）