第03版:新闻·要闻
2024-10-17 星期四
巧借资源做好科学教育“加法”
——湖南湘江新区麓谷二小“科学乐园”变形记

  编程馆里有孩子们制作的发光小屋、能跑的纸膜汽车、可感应的机器人;亲子实验室里,隐形的墨水、悬空桥、盐水浮鸡蛋等实验充满了奇思妙想;电学馆、力学馆、光学馆、磁学馆里,一个个小发明、小制作、小实验,让人流连忘返……

  走进湖南湘江新区麓谷二小,仿佛走入了一个科技馆,孩子们爱科学、学科学、用科学的热情让人惊叹。近3年,该校学生在各类科技创新活动中有300多人次获奖,学校还先后获评“科技馆里的科学课”全国示范校、长沙市科技教育特色学校等。

  然而,几年前,麓谷二小的科学教育还“一穷二白”,师资缺乏、硬件短缺等一系列难题困扰着学校。那么,他们是怎么突破困境、办好科学教育的?

  2017年9月,何如担任麓谷二小校长。如何办好这所学校?看着学校周围聚集的北斗导航、中联重科、圣湘生物等众多高新技术企业,她灵机一动:何不打造一所科学教育特色校?

  说干就干。她积极争取上级部门支持,投入300余万元,以儿童为中心打造了两廊:“鹿创未来”科普长廊和“未来之光”科创长廊;建设了四个中心:科学实验中心、创客中心、数字技能中心、影像中心,把学校建设成了“科学乐园”。

  光有硬件不行。刚开始,麓谷二小只有一名科学教师,开齐开足课程都有困难。何如一方面在学校内部“挖潜”,把教师团结起来,吸引了一批年轻教师的加入。信息科学组教师积极开发资源,“小鹿看世界”“鹿创未来”等课程资源定期在学校微信公众号平台上发布,截至目前已发布200余个。

  另一方面,学校巧妙利用周边丰富的科普资源,通过招募科技辅导员,开展“Q爸Q妈大讲坛”活动,走进高科技企业等,为全校学生烹制“科学盛宴”。

  各班则组建了4—6个科技兴趣小组,一到周末,各兴趣小组就会在校外科技辅导员的带领下,深入科技馆、博物馆、园区企业、车间等,关注身边的科学,发展创新思维。近3年,孩子们去过35个科普基地,共开展了230多期活动,平均每年近80期,学生参与人数达2000多人次。

  目前,麓谷二小的40多门课后服务课程中,科技类课程占五分之一。“人工智能”“编程”“创客”“科技小制作”“机器人”“创意制造”等课程从无到有,开展得红红火火。

  随着科学教育的深入开展,在麓谷二小,教学方式的变革悄然兴起。教师们积极开展跨学科的学习活动,综合语、数、英、音、体、美等学科知识和学科素养,鼓励孩子们在调查、研究、实践、汇报中发展思维,在真实情境中解决问题。

  “通过参加学校的科技活动,我更加自信了。”该校学生张宸彬原来不敢上台发言,教师每次叫他发言,他都会手心出汗。通过参加科技活动,他思路更清晰,说话更严谨,变得大方自信了。

  “在‘双减’中做好科学教育加法,不是一道简单的数学题,而是教育观念的转变升级,是学校样态的转型。”何如说。

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中国教育报
中国教育报新闻·要闻 03巧借资源做好科学教育“加法” 本报记者 阳锡叶 通讯员 高雨晴2024-10-17 ——湖南湘江新区麓谷二小“科学乐园”变形记 2 2024年10月17日 星期四