实行学分制管理，是教育教学改革的重要举措，有利于促进学生全面而有个性发展，调动学生的学习积极性，满足企业对人才多样化的需求。2014年以来，山东省临沂电力学校不断推进教育教学改革，在全体学生中推行学分制，经过10年实践，构建了以育人评价改革为引擎的教学新模式。

    一、全面推行学分制

    （一）强化学分制改革顶层设计

    一是围绕电力行业人才需求，调研分析行业标准、岗位分布，科学制定学分制专业人才培养方案。二是系统构建专业课程体系，通过解构专业对接的产业链、职业链中相应岗位所具备的素质、知识与能力，以能力模块为单元重构课程。三是建立完善学分考核评价体系。

    （二）完善学分制改革制度体系

    聚焦学分标准、认定、统计等关键点，学校制定了《学分制实施办法》《学业水平考试制度》《学生综合素质评价方案》《选课规定》《评先树优制度》《奖学金评定办法》等一系列制度，形成了包含考核、管理、评定、激励“四位一体”的学分制度体系。

    （三）建立课程学业学分体系

    一是“必修+选修”课程学分分配。学业学分由必修课学分和选修课学分两部分组成。必修课学分包含必修的公共基础课程、专业基础课程和专业技能课程学分，学分占比达70%。选修课学分包含限定选修课学分和任意选修课学分，学分占比达30%。二是“课程+实践”学分计算方法。学校根据学生学情，实行绩效学分制，即：课程实得学分=课程基本学分×学分系数。基本学分以必修课程和选修课程在教学计划中的课时数为主要依据确定。

    （四）构建素质拓展学分体系

    一是职业证书学分。学校在各专业开展了“1+X”证书试点和电力行业职业技能等级认定，考取的每个证书计2学分，组织学生积极参加培训、考核、认定，实现“一专多能”。二是先进个人学分。学生获“三好学生”“学习标兵”“技能之星”等称号，获“文明风采”活动展示、艺术节、运动会等活动竞赛类奖项，获发明创造和创新创业项目，参加技能大赛获校、市、省、国家奖励，给予0.5—6学分。三是管理能力学分。学校任用有领导能力及组织能力的学生担任学生干部，可获取管理能力奖励学分，任职范围主要包括学生会、团委、班委、社团等，任职超过一个学期，可获得0.5—4学分。四是德育量化学分。按优秀、良好、中等、合格4个等级评价学生思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合表现，设置德育学分，其中公共基础必修课中的思想政治课程成绩达到成绩等级“C”级以上。素质拓展奖励学分由项目及活动组织部门按学年汇总后计入学生总学分。

    二、学分制改革成效凸显

    （一）特色创新

    一是创新了学分制下的人才培养模式。在职业生涯规划课程，分别设置就业指导、创新创业等相关模块，分阶段逐步实施。学校大力推动“工学交替”“双导师育人”“订单培养”“课证融合”“中国特色学徒制试点”等各具特色的工学结合人才培养模式，构建了适应学分制改革的人才培养体系。二是建构了支撑学分制改革的教学模式。教师依据《学生学业成绩考核评定办法》，实施过程性和结果性相结合的学生成绩考核办法，提高了学生的学习积极性，结合专业特点，各专业实行项目化、模块化教学模式，学生由“被学习”向“要学习”转变。三是优化了学分与学生利益挂钩模式。学校每学年拿出100万元奖励各类先进个人和集体，并向学分高的学生倾斜。学生毕业时，按其所获得的总学分高低决定推荐就业顺序，毕业学分达到100学分及以上者有资格参加优秀毕业生的评选。

    （二）主要成效

    一是学生就业质量显著提高。近年来，学校毕业生占山东省地方发电厂新增一线生产员工的40%。毕业生“上岗快、留得住、用得好”，用人单位满意度达98.2%。学生成长成才案例被多家权威媒体报道，2022年10月中国教育电视台播出了学校“立足电力、创新强校”典型案例。二是师生技能大赛成绩斐然。学生技能大赛电气赛项连续多年位居临沂市前列，2019年获国赛金牌，2021年、2022年获国赛银牌，近3年获教学能力比赛国赛二等奖2次、班主任能力国赛二等奖1次。2023年，2名教师获评全国中等职业学校教学设计与展示系列交流活动典型案例并参加展示。三是管理育人实践成效显著。2020年，学生视频作品《追寻红色足迹，弘扬沂蒙精神》获全国职业院校“传承的力量”微视频大赛山东省一等奖，“文明风采”作品《紫藤花开》被推荐参加全国优秀成果宣传展示。2021年5月，学生张超入选“中等职业教育国家奖学金获奖学生代表名录”。

    学校实施学分制，解决了学生学习能力不强、实践能力不足、专业能力薄弱等问题，体现了以生为本，为因材施教培养技能人才提供了制度保障，推动了教学创新，人才培养质量得到用人单位、家长及社会的广泛好评，满足了电力行业企业对人才的新需求，增强了学校的办学活力和吸引力，促进了学校高质量、可持续发展。

    （彭朋 田芳 孙鹏 王方方）