学前教育是“根”的教育，要铸魂育人守初心、立德树人担使命，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进科学保育教育，培养幼儿的良好品行和终身受益的学习习惯，为幼儿后续学习和终身发展奠定坚实基础。

    近年来，黑龙江教师发展学院学前教育研究培训中心（以下简称“中心”）积极与幼儿园开展合作研究，从探索幼儿品德启蒙教育、加强幼儿教师队伍建设、提升学前教育保教质量等维度精准发力，助推学前教育高质量发展。

    探索幼儿品德启蒙教育

    《幼儿园保育教育质量评估指南》首次将品德启蒙作为衡量幼儿园办园方向的一项关键指标，如何依据学前教育规律探索品德教育实施路径是一个难点。中心与幼儿园开展合作研究，立足学前教育实际，落实“五育”并举，注重幼儿良好品德和行为习惯养成，探索“小主题切入—大资源研发—全过程实施”的品德启蒙教育路径和策略，将社会主义核心价值观融入幼儿园保教活动全过程，开展体验式学习活动，将品德教育潜移默化地渗透在生活中、体现在课程里、浸润在环境中、融入在家园共育里，避免空洞说教，启蒙和浸润幼儿品德。此外，还开展红色教育融入幼儿一日生活实践研究，与黑龙江大学哲学学院组建研究共同体，探索落实立德树人根本任务的有效途径，通过资源融合、优势互补、互学互鉴、共建共享，更好地担负起为党育人、为国育才的使命，引领、指导幼儿园准确把握新时代赋予的责任，依据幼儿身心发展规律和学习特点，探索幼儿园红色教育的实施途径与方法，引导幼儿树立理想信念，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。拓展活动空间，引导多方参与，构建幼儿园、家庭和社会“三结合”协同育人保障机制，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子。全面深化落实立德树人根本任务，起到固本强基、引领促建的作用。

    加强幼儿教师队伍建设

    教师是学前教育的主体力量，教师的素质和能力直接关系到幼儿的启蒙教育与未来发展。中心高度重视“强师”战略，加强幼儿园教师的职业道德和业务素质培训。突出政治引领，发挥培训在落实立德树人根本任务中的重要作用，利用研培一体优势，尝试设计主题式、专项式培训，强化思想政治教育和理想信念教育。依托“省市县园”四级教研共同体，将党建工作优质示范园纳入园长培训实践基地，通过园长论坛、主题简报、圆桌教研等活动，开展党建引领下的保教融合专项培训。探索幼儿园教师队伍思想建设的途径与方法，为全面构建德育新机制、新体系、新模式寻找着力点和突破口。积极搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享与合作学习，组织专题讲座、教师论坛、实践观摩、教学研讨等多种形式的活动，让教师们相互学习、相互借鉴，深化教师对立德树人理念的理解，促使教师不仅具备扎实的专业知识和技能，更具备高尚的职业道德和敬业精神，提升他们的保育教育水平，为幼儿的健康成长提供有力保障，以实际行动推动教育教学的改革与创新。

    提升学前教育保教质量

    提高保教质量是学前教育改革发展的核心任务。中心立足学前教育高质量发展新阶段，以提升质量为主线，坚持为幼儿园教育实践服务，按照“问题导向—精准服务—专业引领—注重实效”的工作思路，遵循“项目整合—团队攻关—分层服务—输出成果”的工作原则，探索四级教研联动协同机制，构建共研共建共享教研新样态，为学前教育高质量发展提供支撑。聚焦研究幼儿、研究教师和探索幼儿园保教质量提升的有效路径，加强学前教研指导责任区建设，扩大学前教育教研四级管理网覆盖面，在黑龙江省分片建立教研责任区，加强区域间合作交流，满足区域教研实践新需求。坚持质量公平，开展黑龙江省民族偏远地区学前教研工作坊基地指导工作，引领与带动民族区域质量发展，共享优质资源，缩小质量差距；关注薄弱环节，落实教研员乡村幼儿园、薄弱幼儿园联系点制度，对薄弱幼儿园进行个性化教研指导，回应基层需求，建立个性化幼儿园服务档案；赋能科学保教，以重点任务为牵动，加强对关键问题的研究，将项目研究与日常专业实践指导相结合，实施学前教育保教质量提升项目，引领各级各类幼儿园专注于过程研究，引导园长和教师基于幼儿园常态工作开展数据分析和实证研究。切实提升幼儿园教师的保教实践能力，助力区域学前教育质量整体提升，助推学前教育形成高质量的系列化、本土化成果。

    落实立德树人根本任务、助推学前教育高质量发展是一项长期且艰巨的任务，需要全社会的共同努力和持续推进。未来，中心将继续深化教育改革，不断创新教育模式，为学前教育的可持续发展贡献更多的智慧和力量。

    （黄慧兰）