山东省青岛第三十九中学（海大附中）作为教育部门义务教育教学改革实验校，是一所人文素养厚重、艺术教育见长、海洋特色鲜明的完全中学。

    长期以来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，持续提升教育教学质量，为学生全面发展和未来成长奠定坚实基础。成功创建教育部门普通高中新课程新教材实施国家级别示范校，两次荣获国家级别教学成果奖二等奖，获得“山东省教育系统先进集体”“省中小学课程实验基地”等荣誉称号，多次获评“全国青少年信息学奥赛金牌学校”。

教学改革实验校设立的重要意义

    构建创新人才培养的校本机制。学校致力于打造“在研究中学习，像科学家一样思考”的教育生态，聚焦教育教学改革，依托常规教育实施，推进课程建设、评价机制完善、校本教研创新、科学教育实施、数字化校园建设、校家社合作共建等，探索构建有利于创新人才培养的全环境育人体系，为义务教育阶段创新人才的培养提供可借鉴的经验。

    探索科学教育实施的有效路径。《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，强调在教育“双减”中做好科学教育加法。学校基于海洋特色教育实施开展科学教育16年，在跨学科主题学习、项目式教学、课程设计开发、科学实践研究、校家社协同育人等方面取得良好成效，形成以校本实践为主阵地、高校及科研单位为支撑的初高中一体化科学教育实施体系。

    创新初高中一体化的人才培养模式。青岛第三十九中学（海大附中）作为一所完全中学，在实践中坚持初高中紧密衔接，在“一核四层四翼”高考评价体系的指导下，探索义务教育阶段的评价模式，实现对创新人才的贯通式培养。作为中国海洋大学附属中学，学校聚合高校高端智能教育资源，探索实现高校指导下的初高中一体化创新人才培养模式。

    助力区域义务教育高质量发展。先后成立了青岛第三十九中学（海大附中）海洋教育集团、青岛市中小学海洋教育集团，并依托集团化办学，与山东省内26所学校、全国53所内陆学校建立帮扶对接关系，覆盖四川、贵州、甘肃、海南等省份。通过推进教育部门义务教育教学改革实验校建设，依托国家战略实施，聚合教育资源，深化育人方式变革，推动优质教育资源倍增，引领区域教育发展。

教学改革实践的有效路径

    构建制度组织保障体系，形成教学改革发展新格局。学校成立教学改革专班，制定《青岛三十九中（海大附中）教学改革实施方案》，梳理未来三年教学改革思路。目前学校已得到国家海洋部门、青岛市教育部门、中国海洋大学、中国科学院海洋研究所等的资金支持。

    深化素养导向的教学改革，推进新课标创新落地。坚持素养导向，深入推进项目式教学，开展大单元、跨学科主题教学，评选优秀案例。强化校本教研，构建“1+N”教研模式。“1”是指1个校本教研主题，“N”是指多种相关活动，如课堂展示、课后反思、作业设计等。完善深度学习机制，探索选课走班分层教学。将社会性科学议题引入课堂教学，聚合校家社资源，搭建科学教育平台，创新科学教育实施路径。

    创新教师专业发展路径，实现优秀教师资源倍增。建立教师发展中心、课程中心和学生发展指导中心三个专业发展机构，构建“一体六翼”教师发展机制。通过实施“青蓝”帮扶工程、骨干教师培养工程、名师助推工程等，形成“精英教师—尖兵教师—名师”梯级培养机制。

    实施高校联合育人，创新教学改革路径。实施以校内师资为主导、以高校科研力量为支撑的“双导师制”培养方式。聘请中国海洋大学、中国科学院海洋研究所等驻青高校和科研机构的150名教育科研专家作为特聘教师；在校内建立院士实验室，邀请中国科学院院士指导学生开展课题研究、专题讲座；设立海洋博士工作站，聘请高校、研究所200余名博士担任学生课题指导教师。

    优化评价方式方法，促进学生全面发展。强化过程性评价，探索实施基于实证的评价、增值性评价、协商式评价和表现性评价。注重对学生正确价值观、必备品格和关键能力的考查，完善综合素质评价指标。全面推进基于核心素养的考试评价，探索“教—学—评”一体化模式。以数字技术赋能评价改革，从“学习习惯、创新精神、学业水平”三个方面对学生学业发展进行数字描述，为学生发展提供个性化指导。

    培根铸魂，用德育铺就成长底色。以“负责任的人”为培养目标，以课程思政建设引领学科德育，推进大中小学思政课一体化共同体建设。以德育课程体系建构为核心，推进社团课程、节日课程、仪式课程等德育“第二课堂”课程群建设。

    义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。青岛第三十九中学（海大附中）借助教育部门义务教育教学改革实验校建设之契机，深化教育教学改革，为推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育踔厉奋发、笃行不怠。

    （李倩）